對新課改下初中音樂課堂教學的創新模式分析

趙偉

摘 要：隨著我國新課改進程的不斷推進，素質教育理念逐漸被推廣普及，教育的多元化逐漸加深。音樂教學不僅是向學生傳達樂理知識，開闊學生的視野，更重要的是通過音樂教學課程讓學生感受美、發現美、品味美，有助于提高學生的藝術修養和文化涵養。現代人才的培養不再只是片面追求知識儲備量，而是更關注人才的全面可持續發展，音樂作為中學生接觸藝術文化的第一窗口，更是精神文明的傳承。音樂教師應在教學中積極創新，探索適合學生未來發展的教學方法，踐行以人為本的教育理念。

關鍵詞：初中音樂課堂;新課改;創新

回歸音樂教學課堂，在知識點方面其實學習難度并不高，很多專業領域的音樂知識也并未深入了解，主要還是以了解和普及音樂相關知識內容為主，引導和幫助學生掌握賞析音樂的方法為輔，通過教學活動啟迪學生在藝術方面的反思和領悟。因此，音樂教師在開展音樂教學過程中應在原有課程內容的基礎上，調動學生思想上的活躍度，讓學生能在音樂的世界里積極反思，促進學生深入領悟藝術所傳達的精神力量和人生哲理，使其真正從中有所收獲，從而促進學生綜合素養的提升。

一、結合生活實例，加深情感體驗

藝術源自生活，每一首音樂作品都凝聚著創作人對生活的感悟與思索，聆聽一首音樂作品不僅要體會美妙的旋律，還要用心感受旋律中所表達的情感。但這份感受藝術的心境卻不是人人都有的，很多學生對音樂作品的理解還停留于表面的節奏和旋律，很難真正聽懂音樂、了解音樂。因此，在創新音樂教學模式的過程中，教師應著眼于學生對音樂的理解和領悟，在教學過程中適當加入學生熟悉的生活實例，以現實的情感和感受去幫助學生深入體會音樂中所表達和蘊含的感情。

為了促進學生課堂學習效果、效率的大幅度提升，教師可以帶領學生基于對音樂作品的欣賞來實現對生活的深入研究。教師可以為學生播放《桑塔·露琪亞》《伏爾加船夫曲》《我的太陽》等具有歐洲風情的音樂作品，并讓學生以多人小組的形式查閱這些音樂作品的創作背景和歷史故事。通過深入了解作品所處的時代特點及創作情境，學生更深入地了解每首音樂所獨有的韻味。同時，教師可以引導學生去思考每一首音樂的旋律和節奏，在我們現實生活中的哪些場景中可以應用，引導學生將自己對音樂的感受延伸到實際生活中，從而使學生能在體會音樂的基礎上嘗試運用音樂，加深學生對音樂作品的理解。

二、拓展教學空間，創新教學體驗

除了教學內容上增添些許新元素外，在授課形式方面同樣可以嘗試創新，拓展教學空間。傳統初中音樂教學課堂上，學生只是在教室內學習音樂知識，教學體驗較為單一。音樂教師不妨適時嘗試一些全新的授課環境，以外界環境氛圍去烘托音樂作品所表達的情感，為學生構建更多元、更新穎的學習體驗。教師不能只是講解書本中所包含的樂理知識，而要開展多種活動，使學生更主動地參與其中，盡情享受音樂帶來的快樂。在活動主題方面可以參考季節、節日或傳統文化元素等，將音樂融入不同的場景、環境中，在實踐創新中啟迪學生的藝術涵養。

例如，在春日里，去學校附近的公園，聽公園里的蟲鳴鳥叫，感受萬物復蘇的生機，這時教師與學生一同聆聽《百鳥朝鳳》這首經典傳統音樂作品，讓學生親身感受樂器在中國傳統音樂人手中所散發的魅力，感受中華優秀傳統文化栩栩如生的意境。或者組織學生一同前往附近社區做公益勞動，其間為學生播放勞動主題的音樂，如《船工號子》《軍民大生產》，讓學生感受音樂為勞動帶來的力量感。通過形式豐富多樣的教學活動，讓音樂課程不再禁錮于小小的教室之中，為學生帶來更多元、更新穎的學習體驗，從而幫助學生感受音樂、了解音樂，讓學生在學習樂理知識的同時提升自身修養，感受傳統文化，從而促進學生全面發展。

總而言之，初中音樂教學需要創新和改革來打造更為符合學生發展需要的音樂教學課堂。在授課內容方面，音樂教師可以通過聯系生活，引發學生的情感共鳴，引導和幫助學生深入感受每一首音樂所表達的情感。在授課形式方面，教師應積極創新教學活動，拓展教學空間，讓藝術得以在學生的世界里以各種各樣的方式呈現，提高學生的藝術修養和文化內涵，傳播中華優秀傳統文化，幫助學生真正走進藝術世界，感受藝術的真諦。

參考文獻：

[1]周琳.對新課改下初中音樂課堂教學的創新模式分析[J].黃河之聲，2020（3）：110.

[2]肖國柱.新課改下初中音樂課堂教學的創新模式分析[J].新課程，2019（12）：154.