培養農村幼兒園留守兒童良好衛生習慣策略的研究

杜桂萍

對農村幼兒園留守兒童來說，幼兒園教育在培養他們良好衛生習慣方面發揮著至關重要的作用，因為對這些孩子來說，幼兒園就是他們的第二個家，教師就是他們的親人，在這里他們可以獲得教師無微不至的關懷，可以彌補他們心靈上空缺的愛。

下面，筆者結合多年的幼教工作，就如何培養農村幼兒園留守兒童良好衛生習慣展開討論。

一、孩子衛生意識的養成教育

毋庸置疑，健康的體魄對我們人類發展具有重要意義，它是我們發展、成長的基礎，而只有具備良好的衛生習慣，身體才會更加健康，因此，為了讓這些孩子具有健康的體魄，以支撐其發展，首先要幫助他們樹立良好的衛生意識，讓他們在良好衛生意識的指導下形成良好的行為習慣。

教師應該利用思品課堂或班會，有意識地為這些學生滲透衛生意識，通過一些獨立自主的游戲，來改變學生依賴家人的習慣，告訴他們自己的衛生應該自己去處理，自己的事情應該自己做，不要凡事都依賴家中的老人。通過一些理論教育讓他們明白個人衛生的重要性，也明白老人在照顧他們生活起居過程中的不易，讓他們去理解家中的老人，理解他們的艱辛，從而對家中的老人產生敬畏心、同理心，明白自己在家中也應該有所擔當和作為，不僅做好自己的事情，還應該幫助家中的老人做好家務、農活，整理好家中的衛生。教師通過一系列富有興趣的課堂活動來引導、教育孩子養成良好的衛生習慣，從而進一步強化他們衛生意識的養成，也培養了他們孝敬老人的高尚品德。隨著孩子年齡的增長，不管是現在還是將來，都將成為他們成長的動力。

二、以身作則，榜樣先行

在農村幼兒園留守兒童衛生習慣培養的過程中，一方面要發揮教師的力量，另一方面要發揮學生的力量。

根據兒童“向師性”的特點，在留守兒童衛生習慣的培養過程中，教師首先應該“正其身，省自身”，自己首先成為學生衛生習慣方面的表率，這樣孩子們才會在教師的影響下去改變自己不良的衛生習慣。如，教師看到教室里有垃圾時應該及時撿起來、桌上的粉筆灰塵應該清理干凈，看到學生衣服穿戴不整齊，應幫他們整理一下。學生的學習能力很強，在潛移默化的影響下，很容易從教師身上學到這些良好的衛生行為，嚴于律己。

而教師也應該在班級評比中評選出衛生習慣表現良好的學生，在班會中獎勵他們的表現，讓所有的兒童能夠向他們學習，通過這種方式，在班級中選出衛生榜樣，讓其他兒童能夠以他們的榜樣事跡去模仿學習，從而取得大的進步。教師也應該對其他學生取得的進步進行肯定性、鼓勵性的評價，讓這些學生在教師的鼓勵中得到成就感和榮譽感，從而樹立良好的衛生習慣。

三、奉獻愛心，感化孩子

農村幼兒園留守兒童在整個成長發展的過程中最缺乏的是父母的關愛、親情的溫暖。因此，在學校當中，教師應該給予這些兒童足夠的關愛，構建一個充滿愛和陽光的班級，注重培養這些孩子的衛生自理能力。如果是年齡較小的學生，教師可以幫助他們整理衣物，可以幫助他們修剪指甲，學生之間應該互相幫助。讓孩子們真切地感受到教師對他們的愛，從而在平時的生活和學習中能夠重視教師所講的衛生習慣相關的內容，從小事做起、從我做起，形成良好的衛生習慣。

總之，隨著我國社會經濟的不斷發展，鄉村振興戰略的實施，農村大量剩余勞動力的出現，農民工進城務工的局面仍然沒有得到有效的緩解，如何教育農村幼兒園留守兒童，尤其是按照什么樣的方式來培養他們良好的衛生習慣是我們教育者當前面臨的一個主要問題。對留守兒童衛生習慣的培養就是在投資他們的未來，為了他們未來的發展，除了上述種種措施之外，教師在平時教學過程中還應該及時與家長溝通，尋求與家長的合作，共同促進孩子良好衛生習慣的養成，切實促進他們全面、健康地成長、成才。

參考文獻：

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