初中體育教學中提高學生主動參與度的方法探究

康逢晶

摘 要：新課改注重學生學科核心素養的全面發展，促使初中體育教學的地位逐步提高，但對教學有效性提出了更高的要求。要求教師在教學觀念與手段等方面加強創新，激發學生的學習潛能與主觀能動性，盡快實現三維教學目標。針對初中體育教學中提高學生主動參與度的方法進行闡述，希望對初中體育教學改革起到積極的參照作用。

關鍵詞：初中體育;教學改革;主動參與;方法

初中體育教學中提高學生的主動參與度，對提高其學習主觀能動性、教學效率以及緩解學習壓力和推進素質教育等方面有著積極意義。但受滯后的教學觀念與固化的教學手段等因素的影響，學生參與體育教學活動的積極性不高，難以達到理想的教學效果。教師需加強對提高學生參與度的體育教學方法的研究，讓學生在開放性的氛圍中學習到更多、更全與更加實用的體育知識與技能。

一、增強學生主體地位

學生的主體地位與主人翁意識，讓學生感受到教師的尊重與重視，是提高學生課堂參與程度的重要前提。傳統的體育教學中，一切教學活動都是由教師說了算，學生在課堂中的主體地位被忽略，一些教師在課堂中很少聽取同學的意見，有一部分學生在體育課堂中被動地參與體育教學活動，久而久之，容易產生抵觸心理。教師在教學的過程中，秉持因材施教、全面發展的教育理念，提高自身的職業素養與教學水平，將學生從傳統的學習態度與觀念中脫離出來。在體育教學中，關注學生身體素質發展的同時，落實陶行知的六大解放思想，如在活動中引用學生自主制作的體育道具或是采納學生的意見、想法等，構建良好的師生關系，進而提高學生參與課堂活動的積極性[1]。

二、優化教學評價體系

在傳統的體育教學評價中，注重期末對學生的體育成績考核，學生的壓力較大，部分學生在面臨繁重學習壓力的同時，還要在體育課的期末成績中付出不少的時間和精力。一部分教師忽略學生平時在課堂中的表現，卻非常重視學生在期末時的體育測試成績，學生在期末體育測試成績的壓力下，參與體育學習的自主性降低。因此，體育教師應當針對教學評價體系進行優化和創新，應當將評價的重點放在過程性評價，教師不應該只看期末考試的結果，更要看重學生日常的表現情況，將體育學科的分數分為平時成績和期末成績這兩大部分，對學生進行期中、期末評估的同時，也要在每節課中對學生進行日常成績的打分，日常評估學生的坐位體前屈與百米跑等項目的考核分數和能力，給予針對性引導。引入學生自評與互評等評價方式，確保評價結果的客觀有效性，更利于實現取長補短與優勢互補。放下師道尊嚴，多用鼓勵性的語言進行評價，發揮評價對提高學生學習積極性的激勵作用。

三、優化教學方法

根據學情與教學目標等要素，圍繞新課改與素質教育的新要求，采取學生喜聞樂見的教學方式。初中體育教師如果依舊在課堂教學中采取一成不變的課堂教學方法，那么很難調動學生的主動參與意識，學生在內容單一、形式單調的體育課堂中會逐漸喪失體育鍛煉的興趣。因此，教師應在課堂教學的過程中采用多樣化的教學方法，如游戲教學法，達到寓教于樂的效果。采取小組合作學習模式，在相互指導與幫助下，快速掌握體育知識和技能。引入現代教育技術，通過移動智能終端設備回放學生的動作表現，快速找出問題。教師有的放矢地展開體育教學，更利于提高教學效率與質量[2]。

四、合理組織學生展開體育比賽

通過開展體育比賽活動，可發揮學生的潛力，使其為了集體榮譽快速掌握體育技能，同時，可以使學生在體育比賽中變得更加積極，更利于提高課堂參與度。比賽活動能夠檢驗學生的體育知識技能掌握情況，從而快速找出與解決體育學習中的問題。體育競賽活動能夠培養學生的良性競爭意識、團結互助精神和終身體育意識等核心素養，更利于發展學生的特長，促進學生表現欲與成功欲的增強，使其更容易喜歡上體育課程，從而提高學生的體育學習興趣[3]。

初中體育課堂教學中，為了提高學生的參與積極性，教師要在課堂教學中采取科學、可行的辦法，確保體育教學質量與水平的提升。這就要求教師加強對學生學習需求的了解，在此基礎上，靈活采取現代化的教學方法，積極組織學生展開喜聞樂見的體育活動，使其始終保持高漲的學習熱情，緊跟教師的教學進度，從而達到事半功倍的教學效果。

參考文獻：

[1]德鋒李.淺析初中體育教學方法的選擇及其創新應用[J].教育研究，2019，2（3）.

[2]周葛龍.增強高職學生就業優勢的體育教學模式探究[J].遼寧高職學報，2019，21（3）：98-101.

[3]文偉.淺談如何培養初中生的終身體育意識[J].教育研究，2019，2（2）：99-100.