初中語文教學中多元化教學方法運用研究

龍虹

摘 要：隨著新課程改革和素質教育的不斷深化，初中語文教師越來越注重將學生當作教學的主體，更加注重培養學生學習語文的興趣。語文教學中，學生和教師的活動形式更加多樣化，甚至可以安排更多的課外實踐活動。

關鍵詞：初中語文;多元化教學方法;運用研究

在現行教育體系中，初中教育承擔著“小學向更高層次過渡”的重要作用，是小學教育的第一次深化。初中語文課程不僅要讓學生學習生詞和詞匯，更重要的是培養學生的文學分析基本能力和一定的人文素養，因此，對教師的“教”和學生的“學”提出了更高的要求。此外，學好語文不僅是單一語文學科的需要，更是理解各門科目的基本，會影響其他學科的教學效果。針對這一問題，如何有效提高初中語文教學質量成為教師最應該關注的問題之一。但傳統模式下，教師單向授課的方式一時難以轉變，學生習慣接受由教師傳授知識，由于部分教師教學理念滯后，多采用的還是教師教、學生學的單方面灌輸式教學。

一、教師要重視學生為教學主體

教師在教學中扮演著重要的角色，要意識到新形勢下教學方法的變化，認真學習新課程標準的教學理念，運用新的教學方法提高學生的學習興趣。教師要意識到自身地位的變化：不再是教學主體，而要了解學生的現狀，認真觀察以學生為中心的教學方法，應注意學生的情感，運用適當的方法，使學生在輕松的環境中學習語文。

二、話題式教學法引導學生思考

“話題式”教學法是一種以話題為載體的教學方法，其特點是學生圍繞已有生活體驗的話題，自由地、無拘無束地參與其中，由教師精心設置某一融知識性、思想性、趣味性為一體的話題，引發學生的閱讀熱、探討熱，從而解決教學問題，提高學生思想認識和境界的一種教學方法。一堂課最好只設置一個話題，這一話題貫穿教學始終，總體上按“話題引入—話題展開—話題收束”三個環節進行。其教學的主要形式是討論交流式。比如，教師在講解《背影》這篇文章的時候，劃分學習小組，設計幾個問題供學生小組選擇：（1）《背影》這篇散文因其成功地描述了“父愛”這一主題而被人們廣為傳誦。讀完這篇散文之后，你覺得作者是通過什么角度來表達“父愛”這一主題的？（2）本文的題目是“背影”，文中一共幾次寫到“背影”？這幾次對背影的描寫哪一次給你留下的印象最深？（3）作者是怎樣描寫刻畫父親買橘子的背影的？教師給一定時間讓學生小組分享思考答案，結合自己的生活經驗發表感受體會，小組間相互點評，最后由老師總結歸納。此過程中，教師適時加以引導。

三、體驗式教學方法增強學生情感體驗

通過語文教學，提高學生在課堂上的學習能力，調動學生學習語文的積極性，最重要的是增強學生的情感體驗和觀察力。語文教師應定期進行課外活動，讓學生走出教室到操場，去公園或社區，真正參與社會實踐活動，提高對社會和生活的感知，鍛煉情緒的表達能力。

四、運用讀書指導法，培養學生自學能力

語文課程的學習離不開大量的閱讀，要想提高語文學習成績，教師可以給學生列一個課外書單，盡可能拓展學生的課外知識儲備量，在引導學生掌握語文教科書的基礎之上發散思維，汲取知識。教師在進行讀書指導的時候一定要制定出明確的目的、要求和思考題;對學生的學習情況進行評價，不足之處加以輔導;更要組織學生加強學習交流，可以專門挪出時間定期舉辦讀書交流會，每次讀書交流會擬定一個主題，學生根據主題選擇閱讀書籍。

多元化教學是初中語文教學中使用廣泛的教學模式之一，語文教師要認真研究多元化教學的方法，能夠靈活運用多種教學手段，提高學生語文學習能力和語文知識水平。語文教師要注重學生能力的培養，讓學生在多元化教學中找到自己的興趣和熱情，積極進行多元化學習拓展。語文教師要多多開展多媒體技術、小組討論、辯論賽、朗誦比賽、作文比賽的活動，讓學生在形式多樣的教學模式中增強語文知識，提高語文表達水平。

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