初中思想政治教育快樂教學模式的實踐研究

陳靜

摘 要：在初中教學過程中，教師可以利用初中生活潑好動的特點，適當結合當下的時政熱點，在課堂上聲情并茂地教授教學內容，集中學生的注意力，讓學生在輕松愉快的環境中學習，從而讓教師更快更好地實現教學目標。闡述初中思想政治教育在快樂學習的模式下對學生的積極影響。

關鍵詞：初中政治;快樂教學;方法

為了更快地適應新課程改革的各項要求，如何讓學生輕松愉快地學習成為教育界關注的熱點，快樂教學模式概念的提出很好地解決了這一問題。在快樂教學模式下，教師以學生的情緒為主要出發點，在上課過程中，教師通過與學生交流互動，時刻關注學生的情緒變化，結合當下的時政熱點讓課堂氛圍變得更加活躍，從而使學生的各方面能力得到提高。

一、通過游戲化教學打造快樂課堂，寓教于樂

經過廣大教師的不斷探索，發現可以在課堂中引入學生關注的游戲、動畫為學生引出學習內容，使學生對本節課的教學內容感興趣，讓學生習慣這樣的游戲化教學模式，從而完成自己的學習任務。

老師在講解“要從整體上把握事物的聯系”這一知識點的時候，可以在課前進行引導，利用多媒體為學生放映一些經典的事件，如我國的載人飛船實驗取得突破性進展，學生仔細觀察飛船的外形并進行思考，當學生被視頻當中的內容所吸引時，就會不自覺地去思考老師所提出的問題，結合教材當中的內容去探索和思考。在播放結束后，老師可以進行提問引導，軌道艙、返回艙、推進艙和飛船之間有什么聯系，學生應該可以得出不同的三個艙都是其組成部分，是整體和部分的關系，那么老師就可以引申提出這三個艙可以單獨進行載人實驗嗎。這個問題就很好地揭示了本節課的學習內容，即整體的重要性意義，教會學生要從事物的整體去把握其中的聯系。利用信息技術可以有效地營造良好的教學氛圍，將原本枯燥的知識點變得生動有趣，能鍛煉學生的綜合能力。

二、充分運用多媒體技術，營造快樂課堂

在教學過程中，教師可以充分利用各種教學媒體設備活躍課堂氛圍，讓學生主動參與，了解教材中蘊含的思想道德內容。教師在講“我國是統一的多民族國家”時，教師可以先讓學生暢所欲言，通過在日常生活中的節日和習俗，讓學生了解有關民族特色和民族風情的相關基礎知識，然后再向學生講授本節課的主要內容，教師可以采用為學生播放視頻的方式讓課堂氛圍不過于死板，使學生保持較高的學習積極性，課堂最后播放紅遍大江南北的《愛我中華》，使學生的民族自豪感得到增強。另外，教師也可以引出反例，如為了讓學生學習“維護國家統一”，教師讓學生了解戰爭給人們的生活帶來的影響以及造成的人員傷亡，從而使學生體會到和平的重要性以及戰爭的殘酷性，讓學生明白祖國統一對于每一個中國公民來說是何等的重要。通過不斷改變教學形式，讓學生更加積極主動地去參與，使得教學目標更容易實現，教學效率更高。

三、情感感染實施快樂教學，有效活躍課堂

在初中思想政治課堂上，教師應該以身作則，以實際行動影響學生，講授時應把沒有感情的文字轉變為富有情感的故事，并向學生表達出來，在這一過程中，教師可以根據教學內容轉變教學方式，爭取在情感上與學生產生共鳴。另外，教師也可以采用在課堂上分小組的形式，讓學生之間去探討問題和思考問題。以在初中思想政治課里的一節內容為例，在講授以“弘揚和培育民族精神”為主題的教學內容時，教師可以引入飛天英雄楊利偉，體會楊利偉為了完成飛天任務所付出的辛勞，以此擴展到為中國各項事業不懈奮斗的仁人志士，通過對這些人奮斗故事的引入，激勵學生努力學習，艱苦奮斗，并讓學生以這些人為榜樣在實際生活中做出改變，積極帶動身邊同學，實現健康成長。

四、創設“快樂”的教學情景

在課堂中，教師應該積極構建以快樂為主的教學情景，而這也與新課標中的具體要求不謀而合，在實踐過程中讓學生的積極性得以提高，使教師的教學目的更容易達到，從生活中的實際問題出發，讓學生更加主動地去思考和解決問題，明白學習的好處，促進學生全方面發展。如在教學“樹立正確的消費觀”時，教師以“一個窮苦農民的女兒要求爸爸給她買蘋果手機”為例，引導學生展開討論。教師將全班學生劃分為兩個小組，一方認為應該買，原因是女孩身邊的人都有蘋果手機;另一方認為不能買，因為女孩爸爸一個月只有三千元的工資，還要養家糊口，供女孩上學。學生可以根據教師提出的議題展開辯論，在辯論過程中，學生會認識到消費不能從眾，要樹立正確的消費觀和金錢觀。

五、結語

在初中思想政治教學中融入快樂教學有兩方面的好處：一方面可以改變現有教學模式，消除傳統教學模式帶來的弊端：另一方面還能以初中思想政治教學為基礎，把這種快樂教學模式加入其他學科的教學過程之中，以此提高學生的學習樂趣。

參考文獻：

楊菁.“快樂教育”模式在中職德育課的運用[J].科技資訊，2016（7）：96-97.