簡(jiǎn)析幼兒園美術(shù)欣賞活動(dòng)教學(xué)策略

何卓遙

欣賞美、感受美是一種能力，更是人抒發(fā)情感、陶冶情操的途徑。讓幼兒從小懂得發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，是培養(yǎng)他們藝術(shù)細(xì)胞和藝術(shù)感知的手段，更是幼兒美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)。

美術(shù)欣賞是學(xué)習(xí)美術(shù)的一種啟蒙，只有發(fā)現(xiàn)、欣賞美術(shù)，懂得它的價(jià)值與其中的美學(xué)，幼兒才能知道怎樣進(jìn)行繪畫是美的、好的，才能在學(xué)習(xí)中有要求、有借鑒。作為幼兒教師，在幼兒美術(shù)教學(xué)中要注意對(duì)幼兒在美術(shù)欣賞活動(dòng)中的指導(dǎo)，使幼兒在學(xué)習(xí)繪畫的同時(shí)養(yǎng)成美術(shù)欣賞的意識(shí)與能力。這樣既能促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)與發(fā)展，更能濡養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)。

一、重視欣賞表達(dá)，走進(jìn)美術(shù)作品的情感

任何藝術(shù)都是一種表達(dá)，只是方式不同。音樂用旋律、歌聲，美術(shù)用色彩、構(gòu)圖、留白等。這種表達(dá)能拉近藝術(shù)與人的距離，也能培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)情感，增強(qiáng)幼兒的共情能力。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師要重視美術(shù)欣賞過程的表達(dá)，鼓勵(lì)他們與同學(xué)、與作品進(jìn)行對(duì)話，激活幼兒對(duì)作品的想象，引導(dǎo)幼兒走近作品，體會(huì)其中的情感。比如，在《休息一會(huì)》這一節(jié)的教學(xué)中，教師用生動(dòng)的語言給孩子們講授了相關(guān)的內(nèi)容后，給他們提供了一些關(guān)于休息的圖畫：有小貓睡在沙發(fā)上的，有農(nóng)民叔叔在田間地頭休息的，有辛苦的上班族在公交車上睡著的。可是當(dāng)他們看到一張我提供的《畫一個(gè)媽媽》的圖片時(shí)，他們開始有了交流，有了強(qiáng)烈的表達(dá)欲。《畫一個(gè)媽媽》其實(shí)是一幅很簡(jiǎn)單的圖片。一個(gè)沒有媽媽的孩子，在孤兒院冰冷的水泥地上畫了一個(gè)大大的媽媽，然后他脫掉鞋子，蜷縮著躺在畫里，就像躺在媽媽的懷里一樣。孩子們看到這幅畫，都對(duì)那個(gè)小孩子產(chǎn)生了深深的同情：他的媽媽呢？他為什么沒有媽媽？我要給他的媽媽畫上漂亮的衣服。我要給他的媽媽畫上長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)……如此，不但讓幼兒在欣賞中增加了共情能力，還為他們的想象力創(chuàng)造了空間，使教學(xué)達(dá)到意想不到的效果。

二、結(jié)合色彩教學(xué)，為幼兒打牢欣賞的基礎(chǔ)

美術(shù)教學(xué)中少不了色彩，更少不了對(duì)色彩的合理搭配。但是在幼兒美術(shù)教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒有一個(gè)共同的用色彩的誤區(qū)，那就是喜歡。有的孩子喜歡紅色，他畫什么都是紅色，在欣賞中對(duì)紅色偏多的畫也比較感興趣。有的孩子喜歡黃色，也是畫什么都用黃色，不管是花朵、小草、樹葉，還是人物，黃色一定是他們的首選顏色。鑒于此，作為美術(shù)教師，就要結(jié)合“色彩知識(shí)”這一節(jié)的內(nèi)容，教幼兒認(rèn)識(shí)最基礎(chǔ)的色彩本質(zhì)、色彩的不同搭配、色彩的不同的美。如原色、間色、復(fù)色，孩子們知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)有限，可能不太理解。但是關(guān)于紅、黃、綠、橙、藍(lán)、紫等，這些直觀的顏色他們很容易辨認(rèn)。教師可以結(jié)合一些圖畫讓他們辨認(rèn)，如花朵、森林、草原、太陽等，讓他們感受不同顏色的美。再給孩子們展示兩幅不同的畫，一幅畫有草、有花、有天空，但用的是同一種顏色;一幅畫用不同的顏色，花是紅的，草是綠的，天是藍(lán)的等。引導(dǎo)其對(duì)這兩幅畫進(jìn)行對(duì)比，看看他們更喜歡哪一幅。顯然，孩子們最后都會(huì)選擇第二幅，因?yàn)榈诙坏o不同的顏色賦予了不同的價(jià)值與生命，還讓它們合理搭配，讓畫面活了起來。如此，既增強(qiáng)了孩子對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化了他們的色彩知識(shí)，又實(shí)現(xiàn)了美術(shù)欣賞教學(xué)指導(dǎo)的目的，完成了教學(xué)任務(wù)。

三、動(dòng)手操作，讓幼兒感受美的形成過程

幼兒園的孩子們正處于探索世界、了解世界的階段，對(duì)任何事物都充滿好奇，對(duì)看到的新奇事物總想摸一摸。這是幼兒的特性，也是他們?cè)诔砷L(zhǎng)階段積累經(jīng)驗(yàn)、提升見識(shí)與認(rèn)知的一個(gè)過程。作為幼兒教師，我們?cè)诰唧w的教學(xué)中不但不能抑制孩子們的這種好奇心、探究心，還要引導(dǎo)、指點(diǎn)，讓它在幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)中、欣賞中發(fā)揮作用。比如，孩子們對(duì)一幅感興趣的畫進(jìn)行欣賞時(shí)，教師可以引導(dǎo)他們討論，然后讓其進(jìn)行模仿，把自己喜歡的這幅畫通過自己的畫筆畫出來。事實(shí)證明，孩子們?cè)趧?dòng)手繪畫的過程中，不但能進(jìn)一步理解畫中的用色、構(gòu)圖，還能感受美的形成過程，促進(jìn)欣賞水平的提升。

總之，美術(shù)欣賞是幼兒美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。教師在教學(xué)中要結(jié)合色彩知識(shí)、繪畫技巧等，用一些巧妙的指導(dǎo)策略，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)欣賞，這是提高幼兒美術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵。