初中語文生活化教學實施策略研究

路愛霞

摘 要：在初中語文課堂教學中，開展以生活化為基礎的教學策略是實現(xiàn)教學工作創(chuàng)新改革的重要舉措，其給語文課堂注入了新的活力。以語文課堂教學為切入點，分別對生活化教學策略在課前導入、課堂教學等環(huán)節(jié)中的應用并予以討論。

關鍵詞：初中語文;生活化;實施策略

在素質(zhì)教育背景下，提升課堂教學效果，增強師生互動已經(jīng)成為初中語文教育工作的重要目標。從課堂教學角度來看，學生較為散漫和毫無激情的學習狀態(tài)，向我們傳遞著教學改革的迫切性。在這種狀態(tài)下，生活化教學模式應運而生，并成為廣受師生喜愛的教學方法，這讓初中語文教育工作重煥活力。為了更好地將生活化教育模式的價值體現(xiàn)出來，做好對其應用模式的研究至關重要，文章以此為核心展開討論。

一、生活化教學在課前導入環(huán)節(jié)的實施策略

生活化教學模式之所以能夠被師生青睞，很大程度上是因為其可以以生活為基礎構建起一個健全的學習環(huán)境，學生可以完全進入生活中去進行語文知識的探究學習。為了達到這種教學效果，教師必須先做好生活化教學模式在課前導入環(huán)節(jié)的實施策略研究。

為了保證生活化教學導入的有效性，教師必須做好對學生認知水平的掌握，并以此為核心進行生活化導入的設計。例如，在教學《貓》時，我運用信息技術在課前播放了關于貓的視頻資料。學生通過視頻可以看到憨態(tài)可掬、軟萌可愛的貓，也可以看到威風凜凜、身手矯健的貓。之后，我會與學生進行交流，讓他們說一說自己在生活中是否喜歡貓、家里是否養(yǎng)過貓等，讓學生可以從他們的生活角度入手與教師、同學進行互動交流，由此以生活內(nèi)容為基礎調(diào)動學生的課堂學習熱情。又如，在《濟南的冬天》一課導入時，我也選擇運用信息技術為學生播放一段關于冬天的視頻資料，在視頻中學生可以看到漫天雪花下的白色世界，這可以帶給他們良好的情感體驗。同時，我會輔之以優(yōu)美的音樂，將他們帶入與冬天有關的美好回憶中，實現(xiàn)對學生的觀念引導。在此基礎上，我會給學生講一講我與冬天的故事，讓他們在聽故事的過程中獲得進一步情感調(diào)動，這可以為接下來的教學工作做好鋪墊，以生活化為基礎的課堂教學工作由此有效展開。

二、生活化教學在課堂教學環(huán)節(jié)的實施策略

在初中語文課堂教學中，生活化教學模式作為一個具有創(chuàng)新意義的教學模式，其想要發(fā)揮出自身的教育價值，就必須實現(xiàn)對課堂教學工作的開展。這要求教師必須做好生活化教學模式在課堂教學環(huán)節(jié)中的應用，讓其成為學生進行語文知識學習和探究的好幫手，由此來推動初中語文課堂教學工作的進步。

例如，在教學《太空一日》時，雖然學生對太空知識有所涉獵，同時也具備了較好的想象力，但對太空當中的生活他們?nèi)匀怀錆M好奇。在這種情況下，我就在課文講解過程中，為學生播放了楊利偉先生的太空生活紀錄片段，讓學生以最直觀的方式去觀察和了解太空生活是什么樣子的，由此做到以現(xiàn)實生活為基礎來完成對學生的思想引導，幫助他們更好地完成對課文內(nèi)容的理解和學習。又如，在教學《中國石拱橋》時，因為學生之前只見過家鄉(xiāng)的石拱橋，所以對石拱橋的了解很少，這使他們在學習過程中會缺少積極性，這不僅會影響他們對課文的理解，也不利于他們正確價值觀的構建。在這種情況下，我為他們展示了我國非常著名的一些石拱橋，在介紹這些石拱橋的同時，我還會將它們的特別之處說出來，告訴學生哪些石拱橋至今還在使用等，讓學生可以意識到這些石拱橋是他們生活中的一部分，而且其見證了中國社會發(fā)展的歷史，這會讓學生改變自己對石拱橋的看法，課堂教學效果會因此得到顯著提升。

總之，在初中語文課堂教學中，實現(xiàn)生活化教學模式的應用是讓語文教育工作回歸本質(zhì)的一種方式，其不僅可以讓學生更好地探究、理解和應用語文知識，還真正落實了“教學做合一”的素質(zhì)教育理念，初中語文教育工作質(zhì)量由此獲得了顯著的提升。為了保證生活化教學的有效性，教師除了要做好對學生的引導之外，還必須要在他們進行生活探究過程中給予他們恰當且有效的幫助，讓學生可以更好地完成生活化語文知識的探究，從而真正意義上實現(xiàn)對他們的語文素質(zhì)培養(yǎng)，為初中語文教育發(fā)展帶來良好的助力支持。

參考文獻：

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