如何組織具有鄉土文化魅力的幼兒園研學活動

梁紅玉

摘 要：隨著教學改革的推進，組織具有鄉土文化魅力的幼兒園研學活動逐漸成為教學改革的重點，不僅可以促進幼兒的全面發展，還有利于文化的傳承。基于此，對鄉土文化魅力在幼兒園中的應用價值進行分析，著重探討組織具有鄉土文化魅力的幼兒園研學活動的策略，希望給更多人帶來借鑒。

關鍵詞：鄉土文化魅力;幼兒園;策略

環境作為教育資源中重要的一部分，對幼兒的發展具有重要的作用，將鄉土環境與幼兒教育活動相融合，不僅可以充分利用鄉土資源打造出獨特的幼兒園特色，提高幼兒的價值觀念，重拾遺失的鄉土情懷，還有利于鄉土文化的傳承。因此，必須對其進行深入探討，發揮其最大的價值。

一、鄉土文化魅力在幼兒園中的應用價值

首先，將鄉土文化與幼兒園進行有效融合，可以促進對鄉土知識的傳承，將鄉土知識循序漸進地融入教育中，協助幼兒觀察與體驗生活，在了解知識的基礎上，實現心靈的升華。其次，鄉土文化經過時間的沉淀，凝聚著人們長期積累的生存智慧，幼兒對其進行學習，不僅可以豐富生活經驗，還有利于提高幼兒的生活技能。最后，鄉土文化包含著大量的鄉土資源，通過對其理解，有利于激發幼兒愛家鄉的情感。

二、組織具有鄉土文化魅力的幼兒園研學活動的策略

（一）設計豐富的民俗文化教學活動

不同的生活環境具有不同的鄉土文化教育資源，將民族風情等教育資源與幼兒園教學活動相融合，幼兒在活動中可以學到基礎知識，了解家鄉風情，體會到特有的文化氣息，還可以提升幼兒的文化素養，加深其對所學知識的理解。例如，在端午、中秋、國慶等節日組織親子活動，讓幼兒和家長共同制作月餅、劃龍舟等，通過講故事的形式，講解節日的由來、家鄉的特產，讓幼兒在視、聽、觸等多方面感受到文化的特色，不僅讓幼兒更深切地感受到家鄉的地域文化，激發幼兒的探究欲望，還增進了幼兒與父母之間的關系，營造出更好的教育氛圍。

（二）提升教師開展游戲的專業水平

幼兒園研學活動融入鄉土文化魅力要求教師通過多種渠道提高自身組織游戲的專業能力，提高鄉土游戲的教學效果。通常，鄉土游戲具有較強的教育性和娛樂性，既能夠使幼兒熱愛模仿、熱愛游戲的需求得到滿足，又便于傳授和學習，可以幫助幼兒對自身所處地區的鄉土文化有一個全面的了解和初步的認識，而最重要的一點則是可以促進幼兒的綜合、全面發展，鄉土游戲的獨特作用難以被其他類型的幼兒游戲所替代。相關學者曾對幼兒園組織進行鄉土游戲的態度展開調查，調查結果顯示，幼兒教師對鄉土游戲用于幼兒教學廣泛支持，絕大多數教師能夠認識到其教育作用，不過具體實施鄉土游戲時經常出現經驗不足、效果不佳等問題，影響了鄉土游戲作用的發揮。為此，教師應提高組織鄉土游戲的專業能力。

首先，教育部門與政府部門應對鄉土文化予以重視，發布相關教育政策對幼兒園運用鄉土文化資源展開合理引導，并給予一定的財政支持，幫助教師提高組織鄉土游戲的水平，使幼兒園鄉土游戲實施困難的問題得到充分解決。其次，幼兒園應定期邀請優秀教師、教育專家來培訓幼兒教師，使教師把握鄉土游戲實施的路徑、主要作用、基本內涵。最后，幼兒園應采用以老帶新的教師結對模式，由鄉土游戲經驗豐富的教師與新教師彼此結對，共同組織幼兒進行鄉土游戲，游戲活動結束后對主要的經驗、過程加以總結，從而融會貫通。

（三）融合自然資源開展科學活動

科學探究離不開自然環境，這使科學活動和自然資源的有機結合成為可能。教師應在幼兒園中設置一個種植區，組織幼兒參與種植、松土等活動，通過對易于存活的蔬菜、植物、花草進行種植，使幼兒熟悉其生長環境、生長特征等，引導幼兒全過程進行觀察并給予其適當指導，要求幼兒將自己的收獲記錄到日記中。與此同時，教師可帶領幼兒共同對動物進行飼養，如蝸牛、蠶等，將其習性、生長階段記錄下來，對幼兒的愛心進行培養。除此之外，教師可組織幼兒前往附近的山林進行研學活動，講授關于樹木的知識，提高其熱愛大自然的能力。

總而言之，將鄉土文化與幼兒園課程相結合對幼兒的全面發展具有重要的作用，借助鄉土文化資源進行靈活教學，不僅使課程內容豐富，還提高了幼兒的學習興趣和內在潛能，實現了當地特色文化的傳承和創新。因此，必須積極引導幼兒關注鄉土文化，增強其愛國愛家情懷，發揮其最大的應用價值。

參考文獻：

陳瓊，游達.基于中華優秀傳統文化教育的幼兒園鄉土游戲開展現狀研究：以池州市為例[J].豫章師范學院學報，2020，35（3）：85-88，92.

注：本文系2020年酒泉市教育科研課題“研學旅行課程在幼兒園實踐中的創新與探究”（立項號：JQ[2020]GHB087）的研究成果。