中學數(shù)學教學典型課例探究反思

李軍強

摘 要：在中學數(shù)學教學中，教師的“教”與學生的“學”共同構(gòu)成了整個教學活動。教師及時發(fā)現(xiàn)課堂教學中存在的問題，并分析問題背后的原因，探索最終的解決方案，這也是教師的重要任務。通過對中學數(shù)學典型課例的研究，提出一些反思，以期為提高初中數(shù)學教學質(zhì)量提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：中學數(shù)學;典型課例;探究;反思

一、注重課前預習，培養(yǎng)學生自學能力

當前新課改以及素質(zhì)教育都在強調(diào)以學生為中心，發(fā)展學生的學習能力。在具體的數(shù)學教學之中，培養(yǎng)學生的自學能力以及良好的學習習慣是非常重要的。教師從課前環(huán)節(jié)入手，注重有效預習，并且提出具體的預習要求以及預習步驟，如讓學生做好預習筆記，其中就包括主要內(nèi)容、知識的重難點，預習中易錯的地方，有何收獲與發(fā)現(xiàn)等，通過這一預習環(huán)節(jié)，可以增加學生的自主學習意識，讓他們學會基本的預習方法，不斷提高自主學習的積極性以及主動性，帶著個人感情色彩對預習內(nèi)容產(chǎn)生興趣。同時，在預習中就自己的疑惑或者問題，在無法得到有效解決時做好記錄，從而產(chǎn)生對課堂新知識學習的期待心理。

二、設(shè)計適宜問題，發(fā)展學生思維

課堂通過關(guān)鍵性問題的引導，讓學生由淺入深地進行自主思考，教師要做好引導，使學生在方向的指引下投入到思考之中，進行新舊知識的銜接，不斷學會運用已學知識解決新知識，最終得出正確答案，構(gòu)建知識體系。問題的設(shè)計要由淺入深，結(jié)合學生的認知水平來設(shè)計，同時還要通過激勵性的評價鼓勵學生發(fā)揮主體性。教學中淡化形式，注重實質(zhì)，不斷提高課堂教學效益。當前隨著新課改的深入實施，教師要改變觀念，精研教材，同時還要結(jié)合教學內(nèi)容以及學生的特點，運用靈活的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極、主動地投入到解題之中。在問題的設(shè)計中，要切實使學生在這一引導性、啟發(fā)性問題的激勵下，不斷調(diào)動思維，延伸和拓展問題，讓學生真正樂于解決問題，樂于關(guān)注和了解知識的形成過程。鼓勵學生多提問題，引導學生相互解疑，允許學生不斷進行猜想、假設(shè)、驗證，同時也培養(yǎng)他們的獨立思考能力，發(fā)展個性思維。

三、強化主體活動，構(gòu)建有效模式

課堂教學要采取適宜的教學方法和模式培養(yǎng)學生的學習興趣，逐漸通過自主思考、自主探究解決難題、跨越問題障礙等，最終實現(xiàn)獲取、掌握、運用知識的目標。搭建小組合作學習的平臺，學生開動思維，在交流、合作中碰撞出智慧的火花。采取先學后教、當堂訓練的教學模式，通過搭建學生自主、合作練習的課堂模式，促進學生自主學習、合作交流與探究。這一教學模式包括五個環(huán)節(jié)。首先是輔助環(huán)節(jié)，通過情境創(chuàng)設(shè)抑或者板書課題引入課堂，激發(fā)學生學習欲望。在自學環(huán)節(jié)，鼓勵學生自主學習，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計自學問題，制訂可行性的教學目標與自學指導，使學生有目的、有步驟地對重難點進行突破，最終達成學習目標。在合作交流與探究環(huán)節(jié)中，則是鼓勵學生積極進行自我思考，通過同桌合作、前后桌合作、小組交流或者全班交流，引導學生相互彌補、啟迪質(zhì)疑，在師生互動與生生互動中充分展示學生的思維過程，同時也暴露出他們存在的問題，使學生在交流之中進行知識的學習與能力的掌握。通過合理分組，組內(nèi)成員互學互幫，切實保證學習任務的高質(zhì)量完成，學生在整個小組活動中思維被充分調(diào)動，注意力高度集中，也切實在相互促進、相互幫助中提高學習數(shù)學的自信心以及能力。在小結(jié)環(huán)節(jié)，則對學生的認知能力以及數(shù)學專業(yè)綜合運用與表達能力加以展示，讓各小組根據(jù)本小組反饋信息先進行小結(jié);教師根據(jù)各小組的小結(jié)再匯總，并進行最終總結(jié)，提煉升華。課堂訓練與練習能鞏固學生所學，檢驗知識的掌握程度，不斷提高學生的運算、邏輯、思維以及空間想象力等，根據(jù)教材內(nèi)容以及學生的個性差異認知能力設(shè)定不同層次的教學任務與要求。不同層次的學生選擇適合的學習方法，設(shè)計不同層次的作業(yè)練習，通過分類指導、施策，培優(yōu)補差，共同進步。

總之，對數(shù)學典型案例的分析，是為了探索提高學習效果和教學質(zhì)量的規(guī)律，引領(lǐng)學生不斷由淺入深進行學習，切實體現(xiàn)以人為本的教學理念，真正使教師的教學獲得學生的喜愛，促進學生能力的提升，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

朱曉剛.一堂中學數(shù)學有效教學課例的成功展示[J].數(shù)學之友，2013（2）.

注：本文系2020年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題“中學數(shù)學教學典型課例探究”（課題批準號：GS[2020]GHB1550）成果。