利用家長及社區助學資源豐富幼兒社會活動的實踐探究

趙娉

人的社會認知建立、成長和發展的過程主要是通過與環境的影響與交互作用。利用社區資源開展幼兒社會活動，則是從幼兒熟知的周圍環境即社區環境出發，對幼兒進行內容豐富、形式多樣的社會教育的重要途徑。幼兒所處的社區環境中的地理特征、風俗習慣、文化傳統和經濟環境等多種因素都會對幼兒產生一定程度的影響，因此利用社區資源對幼兒開展社會教育是十分便捷有效的方式。具體而言，應充分利用社區的自然環境和各種設備資源，構建內容豐富、形式多樣的活動環境，為幼兒創設探索、學習的良好氛圍，拓展幼兒的生活學習空間，使幼兒能夠在豐富的社會活動中自主學習，與社會建立良好的連接，幫助其形成正確的社會認知和社會情感等。

一、發揮家長職業優勢，豐富幼兒社會活動

為了充分發揮家長在幼兒教育活動中的重要作用，可充分利用幼兒家長的職業優勢，開展幼兒社會教育活動，有效拓寬幼兒的知識面。例如，可以讓以牙科醫生為職業的幼兒家長開展保護牙齒健康的主題活動，結合幼兒的性格特點，借助一些模型吸引幼兒的注意力，向幼兒講解牙齒的重要性，引導幼兒注重牙齒健康，形成早晚刷牙的好習慣，同時向學生普及正確的刷牙方式，養成良好的衛生習慣。除此之外，可以讓從事藝術工作的幼兒家長開展繪畫主題的社會教育活動，如傳統的水墨畫，向幼兒講解水墨畫的基本工具和繪畫技法，并分享一些優秀的水墨畫，最后帶領學生實際動手操作，創作一幅水墨畫作品。通過這種活動，不僅可以激發幼兒的學習興趣，豐富幼兒的社會生活體驗，而且可以使其感受到傳統文化的博大精深。

二、參與社區活動，創設對話氛圍

社區的人文氣息、自然環境、設備資源等都會對幼兒產生重要的影響，因此可充分利用各種社區資源，讓幼兒融入社區這個大環境，參與到社區活動中，在這個過程中了解自己所生活的社區，了解社會，為幼兒創設良好的與社區對話的氛圍。社區主題活動的開展，有利于家長和社區認識到幼兒園教育工作的特點，從而更加支持、配合幼兒園的教學活動，并認識到開展社會教育活動對幼兒成長發展的重要性，實現真正意義上的學校與家園以及社會的良好互動。在父母和教師的引導下，幼兒在活動中親身體驗了自己所處的社會環境，學會聆聽、感受，發現生活，建立對社會的初步認知。

三、開展多種特色活動，豐富幼兒社會體驗

幼兒園可與社區進行合作，充分利用社區中的各種文化教育資源，開展形式多樣的特色活動。例如，在各種節日來臨時舉辦文化體驗活動，如春節聯歡、端午節主題活動等，增加學生的節日文化體驗，或者參觀社區中的郵政局、社區醫院等，讓幼兒感受到不同職業的崗位職責和工作流程等，從而豐富幼兒的社會職業體驗。也可以與社區養老院合作，舉辦愛心活動、組織學生參與關愛老人表演活動等，豐富幼兒的情感體驗。具體而言，可舉辦消防主題活動，由于幼兒對消防員、醫生、警察等職業有較高的興趣，因此在活動中可向學生詳細講解消防設備的使用方法以及火災逃生辦法，讓消防員向幼兒講解一些火災自救的小技巧，如用濕毛巾捂住口鼻可以防止吸入煙霧、記住火警的電話號碼等，結合這些實際經驗，開展社會教育，對幼兒的影響更深遠。

四、利用社區環境，促進幼兒人際交往能力發展

幼兒的社會教育活動離不開家長和社區的支持，因此在組織各類社會活動時，應充分利用家長和社區資源，讓家長也參與其中，促進家長、社區、幼兒園三者之間的良好互動與合作。例如，組織幼兒園大班的幼兒去社區菜市場買菜，讓幼兒學會怎樣根據自己的需求去選購物品，并與菜市場的阿姨進行溝通交流。除此之外，讓學生與菜市場的販賣員進行講價、砍價等，也能讓學生學會怎樣與人溝通達到自己的交流目的，或者在舉辦環保活動時，讓幼兒學會與社區里的居民打招呼，并向居民宣傳環保意識等。此外，還可以布置一些社會活動任務，讓家長在空閑的時間陪同幼兒共同完成，并做好記錄，在課堂上與同學、老師分享。在幼兒參與這些活動時，不斷地與周圍的環境和人交往互動，使幼兒學會用自己的方式與人溝通交流，有利于幼兒人際交往能力的發展。

總而言之，社會教育是幼兒成長發展的必要環節，在開展社會教育的過程中，應充分利用各種社區教育資源，結合家長、社區、幼兒園三方的力量，共同參與其中，豐富幼兒社會教育活動，促進幼兒全面健康發展。

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題“《綱要》精神指引下幼兒園家園共育模式的創新與實踐”（課題立項號：GS[2020]GHB3682）的研究成果。