新中考背景下農村初中英語教學中強化學生聽說能力的對策分析

蘇紅麗

摘 要：任何一門語言的學習，聽和說這兩種能力是最基本的。對于初中階段的學生來說，英語的聽力所占的分值有所增加，并且隨著新中考政策的落實，部分省市逐漸增加了英語口語的考核。所以，初中生學習英語時必須在聽和說上多下功夫，提高英語學習的整體水平。

關鍵詞：新中考;初中英語;聽說能力

語言的學習是從聽開始的，“聽”是學好一門語言的最基本要求。英語學習的最終目的也要回歸到實際應用中，要在實踐中發揮英語的真正作用。農村英語教學中，由于各種條件的限制，學生英語聽和說的能力相對弱一些，教師需要克服各種困難，增強學生這兩方面的能力。教師要在實際教學中找出原因和差距，逐步培養學生的聽力和口語表達能力，增加學生聽和說英語的機會，培養學生的英語交際能力。

一、強化學生聽說能力的意義分析

1.強化學生英語聽說能力是國家素質教育大政方針的要求

素質教育的提出，對學生是綜合性的培養和要求，體現在英語教學中，就是要培養學生英語學習的整體水平。從國家層面講，國家的對外發展需要專業性英語人才，當今社會無論是政治競爭還是經濟競爭，都需要高素質、高水平的專業性人才，對英語水平的要求非常高，對英語聽和說的要求也很高。從個人層面上講，在學生未來的發展道路上，學好一門外語也是求職時的敲門磚，在擁有相同能力和技術的情況下，多掌握一門外語，就多了一份競爭的實力。

2.鍛煉學生的英語聽說能力是英語核心素養的要求，是學生未來在實踐應用中的需要

當前的實際情況是，很多學生對英語的學習僅限于會讀、會寫，在聽力和表達兩方面存在很大的欠缺。有的學生英語考試成績非常好，但在實際生活中卻難有成效。比如遇見外國人，簡單的問路都不能自如應對。主要原因，一是學生聽不懂外國人在說什么，二是自己明明知道路線怎么走，但不會用英語表達，或者表達出來的英語對方根本聽不明白，歸根到底是對英語的應用能力欠缺。學校要重視中學生英語聽說能力的培養，要培養出能夠利用英語來表達的人才，而不是只會在考試時發揮作用的人。

二、強化學生聽說能力的方法

1.教學觀念要更新，教學目標要明確

現在的英語教學中，教師對學生聽力的重視程度有所提高，但也僅僅是應對考試所需要的部分。尤其在農村或者更偏遠一些的地方，教師對英語的教學依然停留在基本的讀和寫上，這些地區由于條件比較落后，英語教師的配備不充分，有的地方還存在其他學科的教師臨時代替英語教師上課的現象。這需要各方面的共同努力，為農村初中配備足夠的英語教師，讓學生在英語學習的初級階段就接受比較正規的學習。教師在英語教學中也要明確教學目標，將英語聽和說的能力擺在重要的位置，不僅要讓學生在考試中過關，更要讓學生在以后的應用中過關。

2.采用多種教學方式，鼓勵學生多聽、多說

一是利用好早讀時間，固定在早讀的前10分鐘，教師可以帶領學生大聲朗讀學過的英語課文、單詞，學生在集體朗讀中更容易將英語說出口。每天的朗讀，重點帶領學生從英語單詞的發音、語調等方面感受課文中英語表達的節奏，形成英語表達習慣，對提高學生的聽力也有好處。二是英語教學中多提問，通過提問，讓學生練習英語說的能力。農村很多初中生提起上英語課就頭痛，對英語在“說”的方面存在恐懼心理，不敢說的情況較多。對于剛開始不會說或者說不清楚、回答不完整的學生，教師不要輕易打斷學生的發言，要鼓勵他們慢慢說，或者在開始的時候可以按照課本上的原文去說。

總之，在對農村初中學生的英語教學中，教師要做好引導，讓學生認識到英語聽力和表達能力的重要性，培養學生英語整體素質，促進綜合能力的全面提高。

參考文獻：

魏云鵬.初中英語教學中強化學生的聽說能力分析[J].中學生英語，2020（48）.

注：本文系甘肅省蘭州市2021年市級個人課題“新中考背景下農村初中學生英語聽說能力的現狀分析及對策研究”（立項編號：LZ[2021]GR0584）研究成果之一。