核心素養(yǎng)下語文課堂個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的研究和實(shí)踐

丁宇

摘 要：隨著素質(zhì)教育的有效實(shí)施，教育行業(yè)的教育理念逐漸趨向于“以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”為教學(xué)理念。在核心素養(yǎng)的培育基礎(chǔ)上開展教學(xué)，要求教師在教學(xué)活動(dòng)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐操作能力等，還要充分利用教學(xué)條件提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);語文課堂;個(gè)性化作業(yè)

在初中語文課堂教學(xué)中對作業(yè)的設(shè)計(jì)融入個(gè)性化是適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的，因此教師要學(xué)會(huì)使用語文作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、科學(xué)意識、創(chuàng)新意識、實(shí)踐意識，這是學(xué)科核心素養(yǎng)培育的重要內(nèi)容。在現(xiàn)階段的語文教學(xué)中也應(yīng)該注入新的內(nèi)涵，以作業(yè)為主，從作業(yè)的內(nèi)容、形式以及評價(jià)等方面開展個(gè)性化設(shè)計(jì)。

一、初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

1.布置的作業(yè)形式缺乏多樣性

目前我國大部分語文教學(xué)中，在作業(yè)的布置上出現(xiàn)一些問題，特別是作業(yè)的內(nèi)容以及作業(yè)的形式等，而作業(yè)的形式比較單一、缺乏多元化創(chuàng)新的問題尤為突出。究其原因和教師的教學(xué)方式方法有很大的關(guān)系，教師對課堂教學(xué)中的作業(yè)設(shè)計(jì)并未給予足夠關(guān)注和重視。

2.作業(yè)量較大但質(zhì)量較低

初中語文教學(xué)重視的是知識的學(xué)習(xí)和理解，豐富學(xué)生的精神世界，因?yàn)槌踔姓Z文教學(xué)的開展對作業(yè)的設(shè)計(jì)缺乏一定的重視，而且語文這一學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)豐富，主要由散文、小說、古詩、文言文等構(gòu)成。初中語文教師在作業(yè)設(shè)計(jì)過程中對作業(yè)的布置往往會(huì)把注意力放在作業(yè)數(shù)量上，對作業(yè)的質(zhì)量不夠重視。

二、核心素養(yǎng)下語文課堂個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的研究和實(shí)踐的策略

1.對語文作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)

不同的學(xué)生在年齡、學(xué)習(xí)認(rèn)知以及受教育的程度上會(huì)有一定的差異，對同一教學(xué)知識的學(xué)習(xí)理解也會(huì)存在一定的差異性，因此通過對語文課堂作業(yè)的分層設(shè)計(jì)可以有效地解決這個(gè)問題。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)比較牢固的學(xué)生，在作業(yè)設(shè)計(jì)過程中注重培養(yǎng)探索和研究能力。而對于基礎(chǔ)知識較差、學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生，在作業(yè)的設(shè)計(jì)上一定要布置有助于提高基礎(chǔ)知識以及具有啟發(fā)性作用的作業(yè)。這樣，學(xué)生就可以按照自己的能力來完成作業(yè)，也有效地提高了作業(yè)的完成率。

例如，教師教學(xué)人教版語文七年級上冊第三單元中《濟(jì)南的冬天》一課時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)文章蘊(yùn)含著作者的大量情感，學(xué)習(xí)后，教師在布置作業(yè)時(shí)一定要觀察學(xué)生的動(dòng)向，對于平時(shí)語文學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生盡量安排一些類似于賞析、理解性的作業(yè)，這能夠有效地促進(jìn)學(xué)生思考，有利于學(xué)生形成較好的個(gè)性意識。而對于理解能力較差的學(xué)生，教師可以安排一些類似概括、修辭手法的使用等形式，這能夠有效地幫助學(xué)生鞏固教學(xué)內(nèi)容。這樣，對于同一課題的作業(yè)進(jìn)行不同難度的設(shè)計(jì)，讓每一個(gè)學(xué)生都可以學(xué)習(xí)到知識且使作業(yè)的完成率也得到提升。

2.增強(qiáng)作業(yè)的評價(jià)個(gè)性化設(shè)計(jì)

在初中語文教學(xué)中，作業(yè)評價(jià)的設(shè)計(jì)對于檢測整個(gè)教學(xué)學(xué)習(xí)具有重要作用，而且很大一部分學(xué)生對作業(yè)評價(jià)的期待心理也是推動(dòng)初中語文教學(xué)的重要因素。有效的作業(yè)評價(jià)設(shè)計(jì)對于教師而言，可以總結(jié)自身的教學(xué)問題，以便提高自身的教學(xué)水平，為自己往后的教學(xué)開展提供一定的參考價(jià)值，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，教師一定要加強(qiáng)作業(yè)評價(jià)的設(shè)計(jì)。有效的作業(yè)評價(jià)對于學(xué)生而言意義重大，這是對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行肯定，滿足學(xué)生的心理需求，更重要的是學(xué)生為了得到好的評價(jià)，在完成作業(yè)時(shí)會(huì)更加認(rèn)真。

例如，教師在教學(xué)人教版語文八年級下冊《岳陽樓記》一課時(shí)，在完成翻譯教學(xué)、理解教學(xué)之后，教師可以通過布置課后背誦作業(yè)，然后在下節(jié)課時(shí)對背誦作業(yè)的完成度進(jìn)行整體性檢查和評價(jià)。對于背誦作業(yè)完成較好的學(xué)生一定要多夸贊并讓其他學(xué)生以其為榜樣，在背誦的停頓、抑揚(yáng)上要加以引導(dǎo)。而對于一些背誦作業(yè)完成效果不是很好的學(xué)生，教師要對其一些做得較好的地方加以表揚(yáng)，不要急于否定學(xué)生的能力，要多多鼓勵(lì)這一類學(xué)生，讓他們已付出的努力得到肯定，這有利于學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)語文和提高作業(yè)的完成效果。

綜上所述，初中語文教學(xué)課堂中個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)對語文教學(xué)的開展具有重要的作用，而且個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育的有效途徑。因此初中語文教師要利用個(gè)性化的語文作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，學(xué)會(huì)將知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。同時(shí)，利用個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)也是提高初中語文教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

參考文獻(xiàn)：

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[2]繆家紅.初中語文個(gè)性化作業(yè)的思考與實(shí)踐[J].文學(xué)教育（上），2017（3）：134-135.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題“核心素養(yǎng)下語文課堂個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的研究和實(shí)踐”的研究成果。