淺談“網絡快餐文化”與初中生價值觀教育

趙彥林

摘 要：初中階段是學生價值觀培養的重要時期，如何幫助初中學生樹立正確的價值觀是德育的側重點。在當下互聯網信息盛行的時代，網絡信息傳播嚴重影響著初中生的價值觀樹立方向和進程?；诖耍攸c分析網絡時代下初中生價值觀培養問題。

關鍵詞：“網絡快餐文化”;初中生;價值觀教育

“快餐文化”在網絡中逐漸形成并廣為流傳，顯著作用于初中生價值觀的形成過程。娛樂化、通俗化、時尚化的“快餐文化”在初中生價值觀培養層面具有兩面性作用，既有健康引導效用，也可能出現庸俗、浮于表面感官享受的負向引導作用。初中德育教學應當辯證地看待“快餐文化”對價值觀的引導作用。

一、辯證視角看待網絡快餐文化的引導性

1.正向引導

“快餐文化”強調鮮明個性，成為廣大初中生追求的熱點，其文化信息獲取的便捷性有利于緩解學生在學業上的精神壓力，提升學生對文化創造和傳播的參與度?！翱觳臀幕眱热菪路f、豐富，呈現形式多種多樣，其打破了傳統思想禁錮，有益于激發初中生的創新思想和創造能力，擴展學生的思想范疇。同時，“快餐文化”在網絡中的快速傳播發展，增加了學生課程學習和接觸社會的機會，豐富了學生的信息獲取渠道。在網絡中便捷地獲取通俗化文化信息，不僅是學生學習生活的休閑渠道，更是一種泛化的學習手段，在豐富學生精神追求范疇和學習方法中發揮著不可替代的作用。

2.負向帶動

在快節奏學習生活進程中，初中生對所獲取信息的甄別能力逐漸弱化，更習慣于簡單相信，呈現出對“快餐文化”無差別吸收的態勢。在紛繁復雜的文化信息面前，多數學生不愿深刻分析所接觸內容，選擇接受通俗、直接的信息。但碎片化、淺顯化的信息獲取不利于學生深度閱讀能力和信息甄別能力的培養，長此以往，學生在知識積累和價值觀培養方面難以有所收獲，對事物認知可能會逐漸片面化、主觀化。

二、“網絡快餐文化”背景下初中生價值觀教育實踐策略

信息時代下“快餐文化”廣泛流行于網絡中，初中德育教學應當明確學校作為教育主陣地的地位，適度借助“快餐文化”的便捷性和流行性，摒棄其中的糟粕，拓寬思想政治教育渠道，創新教育形式，完善初中生價值觀培養體系。

1.重視主流文化教育，正確引導學生價值取向

學校在德育中必須堅持以德樹人，宣揚社會主義核心價值觀，引導學生正確發展，以主流文化引導學生正確對待“快餐文化”，側重于培養學生的信息甄別能力和文化判斷能力。另外，教師可以在德育工作中適度引入時下流行的“快餐文化”案例，在課堂上與學生共同探討，明確其積極內容，指出其負面成分，幫助學生樹立正確的價值觀。在宣傳社會主流文化層面，學校需要定期組織愛國主義專題講座、歷史觀教育講座等學術活動，強化學生的主流意識形態教育，引導初中生正視歷史、學習歷史，促進學生理性思考、講誠信、講道德。

2.整合優秀文化資源，塑造正確價值觀念

為杜絕庸俗文化侵蝕初中生文化審美的現象，需要著重提高學生的文化審美水平，具體措施：（1）教師應當積極引導學生發現流行文化中求真至美的元素，幫助學生感悟學習生活中的道德力量，學會摒棄流行文化中庸俗的、不健康的成分。（2）加強用優秀傳統文化感染初中生審美價值體系。中華文化博大精深，涵蓋眾多傳統美德和正向價值觀念，針對當下流行文化的消極內容，選擇適宜的多樣化中華傳統優秀文化資源，正向引導學生明確正確價值取向，培養學生的審美能力和人文素養。（3）學校需積極舉辦民族文化教育和民族藝術宣傳活動，營造高雅的、優秀的民族文化氛圍，陶冶學生道德情操。

3.營造良好的文化氛圍，提升學生判斷能力

學生在初中階段心智尚未成熟，“快餐文化”盛行下其正確價值取向的引導工作至關重要。（1）學校從事德育工作的教師應當辯證分析“快餐文化”，對流入校園的流行文化進行篩選和甄別，廣泛應用校園貼吧、校園廣播和學校網站等媒介，宣傳積極、健康的流行文化和社會主流文化，抵制不良信息流入校園。（2）校園內學生組織可以以辯論賽或團學活動的形式，引導學生積極參與對流行文化的探討，提升初中生自主思考和甄別信息的能力。（3）學校應當積極組織社會志愿服務活動，使學生在社會氛圍中體驗主流文化和道德力量，促進學生自覺擔負起對國家和社會的責任。

“快餐文化”下的初中生德育工作應當充分發揮學校教育主陣地的作用，營造積極、健康的校園文化氛圍，通過開展一系列教學教育活動，借助社會主流文化引導流行文化，提升學生文化素養和文化審美，幫助學生樹立正確的價值觀。

注：本文系課題“網絡快餐文化對初中生心理健康的影響及教育對策研究”（課題編號：GS[2020]GHB1372）成果。