多維視角下幼兒心理健康教育問題研究

我國現(xiàn)代化進程的不斷發(fā)展讓教育行業(yè)有了新的挑戰(zhàn)及機遇。隨著社會所需要的人才的綜合技能的提高，幼兒綜合素質(zhì)的提高也被提上日程。現(xiàn)在的幼兒教育已經(jīng)不再是單一的哄孩子、學(xué)習(xí)簡單知識的過程，而是重點關(guān)注幼兒的成長和心理健康問題。保證幼兒的身心健康，幫助幼兒形成良好的性格，并對未來持有積極態(tài)度。

一、幼兒心理健康的含義

所謂幼兒心理健康，主要表現(xiàn)在孩子對自己感到滿意而快樂，很快地適應(yīng)周圍環(huán)境，與小伙伴和平共處，充分發(fā)揮幼兒時期兒童性格的聰慧和機敏，是兒童形成性格的關(guān)鍵時期，甚至影響幼兒對未來生活的態(tài)度。但是就目前而言，幼師對于幼兒心理健康教育問題的研究仍存在一些不足，因此，可以從多個角度分析幼兒心理健康問題，從而一一進行分析和解決。

二、當(dāng)前幼兒心理健康教育中存在的問題

（一）對幼兒心理健康教育沒有充分的認識

幼兒園是在孩子們正式就學(xué)之前進行保育和教育的機構(gòu)。幼兒園的主要任務(wù)是協(xié)助家長教育幼兒，使幼兒在身體、智力、情感上健康成長。很多幼兒園對老師進行過專業(yè)的培訓(xùn)工作，老師對于幼兒心理學(xué)有一定的了解，但是也僅僅是在滿足幼兒表面的物質(zhì)需求，反而在實踐教育活動中忽略了幼兒真正的心理需要。

（二）缺乏專業(yè)的師資和充足的家庭力量

近些年，有的幼兒園教師的不良行為，對兒童的身心健康以及對兒童及其家庭都有很大的影響。幼兒園也是教書育人的場所，有責(zé)任和義務(wù)教導(dǎo)幼兒成為素質(zhì)更好的孩子。除此之外，幼兒除了白天在幼兒園進行熏陶之外，晚上還會受到家庭的影響，因此家庭成員要積極配合老師的工作，盡量達成共識，給予孩子健康和諧的成長環(huán)境。

三、多維視角分析幼兒心理健康教育問題的對策

從以下三個視角分析如何合理地幫助幼兒形成積極又健康的心理。

（一）從幼師角度解決幼兒心理健康教育問題

優(yōu)秀的師資力量是幼兒園能夠長期發(fā)展的核心，只有讓幼兒園老師擁有積極向上的心態(tài)才能有效地幫助幼兒健康成長。比如，可以通過對幼師進行幼兒相關(guān)心理問題的考核，審核幼師是否理解心理健康教育。再比如，每周五開展一次“幼兒討論會”，每個班級的負責(zé)老師和助教要開會討論這一周幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)，體察童心，尊重幼兒之間的差異，了解自己班級幼兒的大致性格，對于性格或狀態(tài)有重大改變的孩子，老師要及時關(guān)注，并聯(lián)系家長，共同解決問題。

（二）從幼兒角度解決幼兒心理健康教育問題

從幼兒的視角來看，要注重與同伴的交往。孩子的心情是善變的，老師要幫助他們建立正確的交往觀念，學(xué)會與伙伴友好相處。比如，當(dāng)幼兒之間產(chǎn)生矛盾時，老師的首要任務(wù)是制止并安撫幼兒的情緒，然后依次讓幼兒表達自己內(nèi)心的想法，老師再分別給兩個幼兒講道理，讓他們自己主動道歉，學(xué)會反思，學(xué)會讓步，而不是老師強制性要求兩個幼兒給對方道歉，因為朋友關(guān)系是平等的，需要互相尊重的。其次，游戲?qū)⒂變号c社會活動相聯(lián)系，在游戲過程中，幼兒發(fā)揮主動性，表達情緒，充分地展示自我，身心得到放松，十分有利于幼兒的心理健康發(fā)展。

（三）從家長的角度解決幼兒心理健康教育問題

家庭是孩子首次接觸教育的地方，其重要性不言而喻。因此，家長應(yīng)該采取民主型的教育風(fēng)格，科學(xué)地教育孩子，同時也要加強與老師的合作，和老師雙管齊下，重點關(guān)注孩子的心理健康。比如，當(dāng)孩子放學(xué)在家無緣無故地發(fā)脾氣時，家長首先要盡量安撫情緒，詢問孩子的需求，做到充分尊重孩子，而不是謾罵。如果孩子不配合，家長可以打電話詢問老師，孩子是否在幼兒園發(fā)生了什么事。一定要信任老師，和老師一起解決孩子的心理問題，共同為發(fā)展孩子的心理健康做出努力。

教師是教學(xué)過程中的主要助力，高素質(zhì)的教師更有利于幼兒的發(fā)展，而家庭教育是建立孩子健康心理的首要場所。幼兒園要聯(lián)合家長一起加強對孩子心理健康的重視程度，并共同努力為孩子建設(shè)美好的生活環(huán)境。

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作者簡介：孫瑞（1983—），女，漢族，甘肅慶陽人，西北師范大學(xué)本科，就職于甘肅省慶陽市華池縣第二幼兒園，研究方向：幼兒教育。