幼兒園勞動(dòng)教育的意義及實(shí)施策略思考

杜迎亞

素質(zhì)教育深化改革背景之下，整體提高幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的重要性不言而喻。關(guān)注勞動(dòng)教育，具體分析勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)意義，深入研究有效的實(shí)施策略。通過(guò)組織各種形式的教學(xué)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)幼兒的勞動(dòng)積極性、勞動(dòng)熱情等，他們得以全面發(fā)展，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了身心健康成長(zhǎng)。

幼兒園中勞動(dòng)教育的有效實(shí)施，旨在幫助所有的孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)自己的事情自己做，促進(jìn)其動(dòng)手能力、實(shí)踐能力的全面提高。教師應(yīng)發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用，通過(guò)開(kāi)展深層次的正向引導(dǎo)，幫助幼兒樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、勞動(dòng)觀等，同時(shí)形成積極的態(tài)度，從而熱愛(ài)勞動(dòng)，積累一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。幼兒可塑性極強(qiáng)，勞動(dòng)教育特色盡顯，教學(xué)實(shí)踐針對(duì)性強(qiáng)，潛移默化中形成的和諧師生關(guān)系，對(duì)于幼兒的身心健康成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)非常有利。

一、幼兒園勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)意義

幼兒園勞動(dòng)教育的有效實(shí)施，現(xiàn)實(shí)意義具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，組織各種形式的勞動(dòng)教育教學(xué)活動(dòng)，有效培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。從“立德樹(shù)人”的角度來(lái)看，堅(jiān)持培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，會(huì)使他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)、實(shí)踐活動(dòng)中有更加出色的表現(xiàn)，并且學(xué)會(huì)堅(jiān)持不懈，把握時(shí)機(jī)突破自我，繼而克服更多的困難。第二，勞動(dòng)教育也是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的重要手段，可以聯(lián)系生活實(shí)際，不斷擴(kuò)大教學(xué)范圍，帶給他們更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，徹底打破口頭說(shuō)教的模式，從根本上提升幼兒合作創(chuàng)新的意識(shí)和積極性。第三，幼兒人際交往能力會(huì)在勞動(dòng)過(guò)程中得到強(qiáng)化，他們帶著濃厚的興趣參與合作，學(xué)會(huì)溝通，善于協(xié)調(diào)，臉上始終洋溢著成功的喜悅，體會(huì)到了成功的喜悅，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)生活充滿(mǎn)期待，成為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才只是時(shí)間問(wèn)題。

二、幼兒園勞動(dòng)教育的實(shí)施策略

（一）精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案

教師必須結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，制訂科學(xué)合理的勞動(dòng)教育教學(xué)方案，耐心指導(dǎo)幼兒參與各種形式的勞動(dòng)活動(dòng)，改變他們錯(cuò)誤的自我服務(wù)觀念，樹(shù)立正確的集體服務(wù)觀念。比如，讓幼兒輪流當(dāng)值，負(fù)責(zé)監(jiān)督班級(jí)衛(wèi)生，餐前餐后收拾桌面，幫助他人管理物品，將各種玩具擺放在合適的位置。另外，應(yīng)科學(xué)調(diào)控勞動(dòng)教育的教學(xué)時(shí)間，多讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)，而不是只進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。也要提升教師的教學(xué)能力和綜合素養(yǎng)，為幼兒的健康成長(zhǎng)和個(gè)性化發(fā)展助力。

（二）勞動(dòng)結(jié)合智力教育

勞動(dòng)教育要和智力教育緊密結(jié)合在一起，根據(jù)不同年齡段的幼兒，組織勞動(dòng)活動(dòng)，展開(kāi)針對(duì)性的智力教育。比如，在角色區(qū)開(kāi)設(shè)“娃娃家”活動(dòng)，鼓勵(lì)小班幼兒自己動(dòng)手給娃娃穿衣服、喂飯、洗衣服等，利用身邊的材料，自己動(dòng)手制作小房子，再裝飾房子的外觀和內(nèi)部，之后比一比誰(shuí)的房子最漂亮，選出一名“小能手”，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)其他幼兒的動(dòng)手興趣、操作積極性等。教師應(yīng)在幼兒的勞動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮監(jiān)管作用，扮演引導(dǎo)者角色，通過(guò)實(shí)施語(yǔ)言鼓勵(lì)，及時(shí)評(píng)價(jià)幼兒的進(jìn)步和不足之處，表?yè)P(yáng)他們端正的態(tài)度，熱心幫助他人的行為等。這對(duì)于幼兒勞動(dòng)觀念的形成、勞動(dòng)能力的提高、身心的健康成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)大有益處。

（三）開(kāi)展主題教學(xué)活動(dòng)

日常教學(xué)活動(dòng)中的勞動(dòng)教育，需要教師把控好整體節(jié)奏。以此為基礎(chǔ)，可以增設(shè)一系列勞動(dòng)課程，通過(guò)開(kāi)展“主題式”的勞動(dòng)教學(xué)，充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，也讓他們對(duì)勞動(dòng)有正確的認(rèn)識(shí)、全新的理解，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)勞動(dòng)者，給予勞動(dòng)者最大的尊重。比如，開(kāi)展“特殊職業(yè)勞動(dòng)者”為主題的勞動(dòng)教育，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起查找相關(guān)資料，了解特殊職業(yè)勞動(dòng)者的工作內(nèi)容、危險(xiǎn)系數(shù)、工作環(huán)境、行業(yè)前景。之后增加幼兒親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)幼兒尊重他人的勞動(dòng)成果，更好地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，進(jìn)而突破自我、挑戰(zhàn)自我，今后為社會(huì)建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（四）改變家長(zhǎng)教育觀念

僅靠幼兒園開(kāi)展的勞動(dòng)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須發(fā)揮家庭教育的力量，共同開(kāi)展勞動(dòng)教育，及時(shí)改變家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育觀念，使更多幼兒學(xué)會(huì)勞動(dòng)，善于勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。比如，組織家長(zhǎng)會(huì)時(shí)列舉相關(guān)的案例，讓各位家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)意義。家長(zhǎng)必須培養(yǎng)孩子自己的事情自己做，自己穿衣、吃飯等綜合能力。表?yè)P(yáng)幼兒主動(dòng)做家務(wù)的行為，然后反饋他們的家庭表現(xiàn)，使教師繼續(xù)加強(qiáng)針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，勞動(dòng)教育環(huán)環(huán)緊扣，就會(huì)取得理想化的育人成效。

總之，幼兒園的勞動(dòng)教育勢(shì)在必行，應(yīng)該引起教師、家長(zhǎng)的重視，具體分析勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)意義。然后實(shí)施有效策略，讓幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，真正愛(ài)上勞動(dòng)，其個(gè)性化發(fā)展之路必然走得一帆風(fēng)順。