基于素質教育背景下的技工學校體育教學探究

何井鳳

素質教育強調對學生進行素質和能力的全面培養，在素質教育的背景下，提高技工學校體育教學的質量有利于提升學生的身心素質，促進其全面發展;因此需要技工學校加強對體育教學的重視程度，為體育教學提供必要的教學條件，促進學校體育教學效率和質量的提升。重視體育教學，是教學改革發展的必然;同時也是為了滿足社會對于全能型人才的需求。

1 基于素質教育背景下技工學校體育教學的內容

在新的教育背景下，要求以學生為中心，教師要做好教學引導，培養能夠適應社會需求和變化的具備較高綜合素質的全面性人才。體育素質教育是技工學校素質教育的一個重要環節，這需要體育教學工作者注重理論與實踐的結合，讓學生不僅能夠掌握體育的理論知識，還可以運用到實際的體育運動中。因為體育教學具有互動性、戶外性和實踐性，所以基于素質教育背景下的體育教學應該全面培養學生的身體素質、知識素質、能力素質和思想素質。身體素質的培養和提升是體育教學的關鍵教學目標，旨在通過鍛煉學生的身體來促進學生身心的健康成長。增加學生對于體育知識的了解和掌握可以開拓學生的視野，增強學生對于知識的實踐應用能力。能力素質的培養是在身體素質與知識素質都得到很好的提升的基礎上，通過教師正確的示范和引導，促使學生順利地完成體育學習的目標，在體育學習的過程中取得豐厚的收獲。在體育教學過程中培養學生的思想素質可以幫助學生建立自信心，增強其團隊合作意識和集體主義精神，促進學生形成獨立健全的優秀人格。

技工學校的教育工作者需要意識到：在技工學校體育教學中滲透素質教育非常有必要，一方面是為了滿足時代發展對人才的全新需求，使學生既具備良好的文化知識，又擁有強健的體魄與心理素質，并且具有良好的團隊意識與合作能力，懂得開拓創新和具體的實踐應用。另一方面是素質教育發展的必然，素質教育的推進使技工學校的教材更符合學生的需求，使教學更加具有針對性;素質教育要求教師與學生都要轉變觀念，突破傳統教學理念的限制;教師要創新教學思維，精心設計教學方案，使學生獲得個性化的全面發展。首先，體育教師需要對素質教育進行深入的了解，針對體育教學內容尋找契合的教育切入點，循序漸進地進行體育教學的改革。其次，體育教師要充分了解學生的身體素質和接受能力，根據學生的實際情況選取適合的體育教學方式，調動學生的參與積極性。最后，基于素質教育進行的體育教學一定要做到身體素質與思想文化兩手抓，在幫助學生鍛煉身體增強體質和體育技能的同時磨煉學生的心性，使學生能夠在體育教學過程中形成良好的品德和行為習慣，更好地投入到專業知識的學習和今后的工作與生活中。

2 基于素質教育背景下技工學校體育教學的現狀

目前技工學校對于體育教學的素質教育滲透還不夠重視，因為技工學校將培養具有專業知識和能力的學生作為主要的教學目標，所以很大一部分學校只重視學生專業技能水平的提升。學校在課程設置上體育課程的占比很小，學生的絕大部分時間都在學習專業課程，很少進行體育鍛煉。體育教師對體育教學也不是很重視，只是按部就班地完成上課任務，沒有對課程內容進行設計，使課程單調乏味，難以調動學生的積極性。有些體育教師甚至完全不進行體育教學，體育課堂只是學生自由活動的場所，教師與學生很少接觸和交流。對學生來說體育課程遠沒有專業課程那么重要，是放松心情的好機會，但他們對身體鍛煉并不太感興趣，在體育課堂上表現出非常懶散的狀態，體育活動的參與度較低。很多技工學校采取的體育教學模式還比較傳統，對學生沒有什么吸引力，尤其對于女學生來說，上體育課就意味著需要消耗大量體力去做跑步等運動，讓人感覺非常疲累;體育課程的練習項目非常少，很難滿足學生的需求;久而久之，學生便對體育課失去了興趣。

3 基于素質教育背景下技工學校體育教學的策略

3.1 加強師資隊伍建設，轉變體育教學觀念

教師是展開體育教學、實現技工學校體育教學的素質教育滲透的關鍵人物，因此必須加強學校的體育師資隊伍建設，提高體育教師的整體素質和教學水平。學校首先要轉變體育教學觀念，合理安排體育課程，配備足夠的體育教師，并為教師提供培訓學習的機會，努力建設專業化的體育教學隊伍。學校要根據實際情況任用一批年輕的體育教師，改善體育教師的年齡分布，為體育教學注入新鮮的血液，帶來創新發展的可能。同時要建立完善的教師管理機制，通過定期組織教學分享學習活動、成立教學研究小組、定期或隨機考核教師的教學能力等方式加強對教師隊伍的管理。作為體育教師要及時接受和學習新的教學理念與教學方法，尊重學生的主體地位，努力激發學生的學習興趣;多與學生進行良好的溝通，了解學生的個性特點、體育運動潛力和體育練習需求，從學生感興趣的方向出發合理設置課程內容，提升學生的課堂參與度。教師還要注重理論與實踐的有機結合，讓體育知識能夠指導體育運動實踐，引導學生科學地進行體育鍛煉。

3.2 運用互聯網技術創新教學

在素質教育背景下開展體育教學，需要體育教師先進行體育運動技巧的講解，讓學生能夠以正確的運動姿勢和方法進行體育鍛煉。在講解基礎體育知識時要選擇生動的教學方法，避免枯燥難懂，使學生難以理解和掌握。體育教師要學會運用互聯網技術展開教學，比如可以針對一些特定的體育動作和技巧運用動態圖片或視頻進行分步驟的展示，幫助學生規范體育動作、記憶運動的注意事項。教師也可以采取邊播放視頻邊示范的方式來更清晰地向學生展示，還可以邀請學生進行互動，活躍課堂氣氛。教師可以將體育知識、技巧、運動方法與注意事項整合起來，與學生之間建立網絡體育學習平臺，通過采用網站、貼吧、體育交流群等形式促進學生自主完成體育課程的學習，使體育學習滲透到學生的日常生活中，也有助于學生養成熱愛運動、堅持體育鍛煉的習慣。

3.3 豐富體育活動

因為體育課程與專業文化課程不同，它具有更強的實踐應用性，學生必須通過親身參與到體育課堂活動中才能夠獲得體育鍛煉，所以在體育教學中提高學生的主動性和體驗感就顯得尤為重要。體育教師應當向學生強調體育學習的重要性，提高學生的體育運動積極性;突出學生的教學主體地位，根據學生的特點組織開展適合的體育活動。教師可以按照學生的體育運動能力和身體狀態進行合理的分組，同時也要考慮組內男女學生的占比，盡可能用一些熱愛運動的男生來帶動一些不喜歡體育鍛煉的女生，使學生們在體育課堂上完成分組訓練和分組游戲;也可以讓學生自主選擇訓練或體育游戲的內容，教師要保證活動內容的安全合理。例如可以結合電視節目選擇活動項目，兩人三足、障礙接力等都很適合團隊活動;各小組之間是競爭關系，教師要保證每位學生都參與其中，并且為獲勝小組準備一些小獎品，鼓勵和安撫沒有獲得優勝的小組，讓學生都懂得良性競爭、團結合作的道理，并保持勝不驕敗不餒、銳意進取的體育精神。除了班級和校內的體育活動之外，教師還可以根據學生的體育特長組建校園足球隊、籃球隊等，通過邀請其他學校共同開展體育聯誼賽的方式增強學生的集體榮譽感，使學生能夠積累實踐運動經驗，保持積極的體育運動習慣和態度，全面提高身體素質和心理素養。教師可以因地制宜地開展適合學校的體育活動，比如在擁有山地等地形的學校開展登山類體育教學，在鍛煉身體的同時培養學生努力拼搏的精神;根據實際情況豐富體育活動的形式，充分利用校園周邊具備的環境資源，擴大體育課堂范圍，在保證學生安全的前提下努力提高體育教學的效果。

3.4 增設體育設施

為了能夠滿足體育教學的需要，保證體育教學活動的順利展開，技工學校要增加對體育器材和體育設施的投入。對于基礎體育器材要保證足量、優質;對于大型體育設施、場地等的搭建，要結合校園實際情況合理布局，并定期進行維修和更新。比如對于塑膠跑道、籃球場、足球草坪等就需要經常性的檢查和修整。有條件的技工學校還可以設置室內體育場館、游泳館，為學生提供更豐富的體育運動場所，讓學生更樂于進行體育運動。學校要合理安排體育器材和體育場地的使用時間和權限，使學生在課余時間也能便捷地享受體育運動帶來的快樂。學校要做好器材和場地使用的監督管理，制定嚴格的體育器材管理規則;對學生身份進行驗證，管理學生的借用時間和歸還時間，在歸還時檢查器材的使用情況，避免人為損壞，通過信用記錄和使用情況的記錄來規范學生的行為，提高學生愛護學校公共財物的意識。

3.5 完善體育教學評價

技工學校要提高對于體育教學的重視程度，保證體育教學的有效性，需要完善體育教學評價，發現原本評價方式的不足并進行調整，促進體育教學在素質教育背景下的良性發展。學校要對體育課程的學分比例進行合理的設置，適當增加學生在體育課堂的表現與體育實踐活動所占的分值，科學規劃體育課程的學分設置，使學生也能夠重視體育課程，提高體育學習的積極性和參與度。通過全面考量學生體育課程表現與日常體育鍛煉頻次來督促學生養成體育鍛煉意識和習慣，促進學生的全面發展與成長進步。教師要對學生的日常表現和成長變化進行記錄，與學生保持良好的溝通交流，了解學生的特長和興趣愛好，促進學生揚長避短;對學生進行客觀綜合的評價，為學生制定科學合理的個性化體育鍛煉方案，使學生能夠建立信心，堅持體育運動。

4 結束語

綜上所述，技工學校必須提高對于體育教學的重視程度，促進學校基于素質教育背景下的優質體育教學的展開。教師要充分了解學生的身體素質與個性化體育運動需求，運用信息技術進行直觀的教學展示，奠定學生的體育知識基礎，規范體育動作防止錯誤運動造成身體損傷。教師要多開展有趣有意義的體育活動，在活動中培養學生的良好思想品質。學校要完善校園體育設施，建立綜合的體育教學評價體系，促進學生身心的全面發展。

（作者單位：湖南省陶瓷技師學院）