教育心理環(huán)境在小學(xué)體育課堂中的德育滲透探析

張忠偉

隨著近年來各級(jí)學(xué)校對(duì)德育的重視，各學(xué)科也在深入挖掘德育教學(xué)的豐富內(nèi)涵。我們通過教育心理學(xué)知識(shí)中的認(rèn)知行為理論分析在體育教學(xué)中的德育滲透特性，并探索構(gòu)建體育課堂中的德育滲透策略，從而使學(xué)生在德育認(rèn)知、情感、行為等三方面有序貫穿。

為進(jìn)一步全面滲透德育教學(xué)，我們必須始終把思政教育中的德育任務(wù)作為小學(xué)育人功能的主線。體育教學(xué)中的崇高體育品質(zhì)、正確的健康觀念、基本的運(yùn)動(dòng)技能等是德育在體育教學(xué)滲透的最好體現(xiàn)。所以我們從新時(shí)代小學(xué)體育教學(xué)的根本出發(fā)，以教學(xué)心理環(huán)境為依托，立德樹人為根本任務(wù)，探討并分析德育在體育教學(xué)中的滲透策略，對(duì)今后小學(xué)體育教學(xué)有著重要的指導(dǎo)意義。

1 教學(xué)心理環(huán)境在小學(xué)體育德育滲透中的特性認(rèn)知

為了更好地探索出體育德育滲透的路徑，我們從認(rèn)知行為理論出發(fā)對(duì)其影響因素進(jìn)行全面分析。只有這樣，才能摸索出科學(xué)合理的滲透策略。

1.1 生態(tài)性

教學(xué)心理學(xué)中的認(rèn)知行為理論最根本的特性就是生態(tài)性。影響小學(xué)生的成長(zhǎng)不單單是學(xué)校環(huán)境，家庭因素、社會(huì)環(huán)境等都對(duì)其具有重要的影響。所以，學(xué)校和社會(huì)營(yíng)造良好的教育氛圍對(duì)學(xué)生的道德認(rèn)知都有著積極地推動(dòng)作用。德育生態(tài)系統(tǒng)是由社會(huì)秩序，價(jià)值觀和傳統(tǒng)文化等因素共同組成的，而體育教學(xué)中所教會(huì)學(xué)生的規(guī)則、秩序、體育品德等都是德育生態(tài)系統(tǒng)的最好反映。

1.2 實(shí)踐性

評(píng)價(jià)一個(gè)人的道德是否高尚往往需要通過個(gè)人的道德行為來體現(xiàn)，具有一定的實(shí)踐性。行為作為學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)展的最終階段，他們必須通過自身的認(rèn)知不斷去判斷和踐行，從而才能形成良好的道德品質(zhì)。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中需要不斷去實(shí)踐去感受，才能避免違規(guī)、舞弊等不道德行為的產(chǎn)生，從而養(yǎng)成遵守規(guī)則，公平競(jìng)爭(zhēng)，互幫有愛的良好體育道德品質(zhì)。

1.3 主體性

突出教學(xué)過程中的學(xué)生主體地位，充分尊重學(xué)生的發(fā)展個(gè)性是當(dāng)前教育改革的主要發(fā)展方向。所以，在體育課堂中，我們要以學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而自覺領(lǐng)悟體育學(xué)習(xí)中的崇高道德品質(zhì)。

1.4 動(dòng)態(tài)性

隨著當(dāng)前社會(huì)的高速發(fā)展，社會(huì)主流價(jià)值取向和道德觀念都在發(fā)生著改變。體育教學(xué)環(huán)境和認(rèn)知心理環(huán)境也都在時(shí)刻發(fā)生著變化。我們需要結(jié)合新時(shí)代學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育、認(rèn)知水平的特點(diǎn)來調(diào)整德育滲透的教學(xué)內(nèi)容，從而使得學(xué)校德育教學(xué)具有更好的時(shí)效性。

2 構(gòu)建促進(jìn)德育滲透的體育教學(xué)心理環(huán)境的策略分析

2.1 創(chuàng)設(shè)和諧的體育課堂氛圍

根據(jù)教育心理學(xué)中的生態(tài)性認(rèn)知特質(zhì)，德育滲透小學(xué)體育課堂我們首先需要?jiǎng)?chuàng)建文明和諧的課堂氛圍。心理學(xué)中對(duì)和諧課堂氛圍的定義為教與學(xué)的雙方根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)而開展的課堂活動(dòng)并在此過程中師生雙方都獲得滿足感的心理體驗(yàn)。所以和諧課堂氛圍的創(chuàng)建是一個(gè)愉悅的心理體驗(yàn)過程。體育教學(xué)過程中滲透德育，教師必須利用體育道德品質(zhì)的核心內(nèi)涵創(chuàng)造公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)有愛的積極課堂氛圍，使學(xué)生能夠形成積極的拼搏意志，并遵守體育競(jìng)技的游戲規(guī)則，避免產(chǎn)生氣餒、膽怯、半途而廢等與體育精神相違背的心理現(xiàn)象產(chǎn)生。

2.2 構(gòu)建清晰的體育教學(xué)德育目標(biāo)

體育教學(xué)其本質(zhì)是通過掌握必要的運(yùn)動(dòng)技能達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。隨著三維健康觀念的普及，體育教學(xué)的任務(wù)還肩負(fù)著學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)，這也是體育學(xué)科核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。所以，我們必須以多維角度設(shè)定教學(xué)目標(biāo)并進(jìn)行檢驗(yàn)，只有這樣，德育才能在體育教學(xué)中更好地滲透。在目標(biāo)制定的過程中，我們還需要充分發(fā)掘體育學(xué)科的德育教學(xué)內(nèi)涵，從競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神、道德風(fēng)尚等方面與教學(xué)緊密融合，同時(shí)結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)的特性，在課堂中加強(qiáng)紀(jì)律教育，約束他們的言行，從而提高他們的自律性。

2.3 選用靈活有效的體育教學(xué)手段和方法策略

靈活有效的體育教學(xué)手段和方法能夠豐富教學(xué)過程中的情感體驗(yàn)。體育課具有生動(dòng)直觀，互動(dòng)交流的特點(diǎn)，容易使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。而道德行為的養(yǎng)成需要通過情感體驗(yàn)進(jìn)行最終的升華，是一個(gè)不斷感知實(shí)踐的過程。所以，我們需要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)灌輸式的機(jī)械教學(xué)方法，多采用集體項(xiàng)目教學(xué)，運(yùn)用游戲教學(xué)法，分層教學(xué)法等確保學(xué)生都能獲得良好的德育情感體驗(yàn)，從而進(jìn)一步養(yǎng)成自身良好的道德行為品質(zhì)。

3 小結(jié)

教學(xué)心理學(xué)環(huán)境下小學(xué)體育德育教學(xué)具有生態(tài)性、實(shí)踐、主體和動(dòng)態(tài)等認(rèn)知特性，我們從這些認(rèn)知特性入手，通過營(yíng)造和諧的體育課堂氛圍，構(gòu)建清晰的體育教學(xué)德育目標(biāo)并靈活創(chuàng)新體育教學(xué)手段和方法來把德育滲透到體育教學(xué)中，從而使學(xué)生樹立良好的道德品行。

（作者單位：昆山市周市中心小學(xué)校）