身邊那些有特點的人

文題再現

同學們，我們身邊有許許多多的人，他們相貌不一，性格迥異，每個人都有每個人的特點。有的人喜歡讀書，人稱“小書蟲”;有的人特別喜歡講故事，外號“故事大王”;還有的人，特別幽默，說起話總是讓人捧腹大笑，有“幽默王子”的稱號……同學們，你們身邊的人都有哪些特點呢？請選擇一個人，寫一寫他的特點，講一講他的故事吧。

（配合三年級下冊第六單元習作訓練）

大手導寫

梁老師：同學們，這次的習作是寫身邊那些有特點的人。寫人需要注意什么呢？

夢璐：要寫出這個人的特點。我覺得特點可以是外貌上的，可以是性格上的，也可以是愛好方面，只要這個人在某一方面有不同于其他人的地方，就是他的特點。比如，我的姐姐性格特別活潑，每天都樂呵呵的，這就是她的特點。

梁老師：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有性格完全相同的人。”一人一特點，只有抓住人的鮮明特點去描寫，才能給讀者留下深刻印象。我們還應該注意什么呢？

王逸：我們所描寫的人還得是我們身邊的人。離我們最近的人就是爸爸、媽媽、老師、同學，還有鄰居叔叔、阿姨等。

梁老師：這些人的確是我們身邊的人。我們身邊還有保安、清潔工、售貨員……不知道大家有沒有留意到他們？

琪琪：原來我們身邊的人還不少呢！他們都可以作為我們的描寫對象。

梁老師：同學們，了解了習作的要求后，大家想一想如何才能讓人物鮮活地呈現出來？有沒有一些描寫技巧呢？

嘉怡：擬定題目時，我們可以用上表示人物特點的詞語，這樣能一下子吸引讀者的注意力，激發讀者閱讀的興趣。如，我的同桌李宇辰很聰明，我以“我的智多星同桌”作為作文題目。

佳佳：我們可以按照“總——分——總”的結構來寫作，先寫出人物的特點，再通過具體的事例來表現人物的特點，最后對人物特點進行總結。這樣不僅結構清晰，而且能給讀者留下深刻的印象。

姚佳：在描寫時，要選擇能夠突出人物特點的典型事例，一兩件事就可以。

梁老師：選擇典型事例，可以讓人物的特點在事例中更加突出，人物更加鮮活。

星辰：在描寫時，我們可以用上多種描寫方法，比如動作描寫、語言描寫、心理描寫等，這樣可以使人物形象更加豐滿。

梁老師：剛才我們從寫作要求、寫作技巧方面進行了討論，大家一定對這篇作文成竹在胸，那就開始動筆寫一寫吧。

小手練筆

“愛撒謊”的媽媽

王夢璐

我有一個漂亮的媽媽。她的個子很高，皮膚白皙，眼睛又大又有神。如此漂亮的媽媽，卻有一個缺點——“愛撒謊”。

小時候，媽媽經常對我說吃飯不能挑食，不然就會長不高，成為小矮人。當時我還很小，對媽媽的話深信不疑，吃飯從不敢挑食，害怕自己真的變成了小矮人。后來我長大了，明白了原來“撒謊”是媽媽對我特別的愛。

媽媽對我的愛還表現在，凡是我愛吃的東西她都不愛吃。有一次，媽媽做了我最愛吃的魚，我說：“媽媽，坐下來和我一起吃吧。”媽媽卻說：“你快吃吧，我不愛吃魚，魚腥味太重。”我怎么沒吃出腥味呢？魚的香味饞得我口水直流，盤中的大塊魚肉一會兒就被我一掃而光，只剩下一些小魚片。我漱口時，看見媽媽在廚房里津津有味地吃著我剩下的小魚片。這又是媽媽的“謊言”，讓我感受到了媽媽對我的愛。

這就是我的媽媽，一個“愛撒謊”的媽媽。可我覺得，媽媽的“謊言”是世界上最美的語言。媽媽愛我，我愛媽媽！

老師小評

小作者抓住了媽媽“愛撒謊”這一特點，通過具體的事例表現出了媽媽對“我”的愛。父母對子女的愛無處不在，小作者把生活中常見的事情描寫得別具匠心。無論是小時候的“挑食變小矮人”，還是長大后“媽媽不愛吃魚”，“謊言”中都包含了一位母親對孩子的關愛。特別是對媽媽的語言描寫，更讓我們感受到了“謊言”背后的溫情。

“小書蟲”同桌

高一鳴

有人喜歡繪畫，有人愛打籃球，還有人癡迷下棋，你們知道我的同桌最大的愛好是什么嗎？是讀書，他可是一個地地道道的“小書蟲”。

有一次，同桌從同學那兒借了《綠山墻的安妮》這本書，這可是他夢寐以求的書啊，可謂是愛不釋手。一下課，他便津津有味地讀了起來，不知不覺讀了十多頁。第二天一到學校，他就滔滔不絕地講給我們聽。看到同學們“崇拜”的表情，他得意極了。

上課了，老師問：“李晨宇，你的作業怎么沒交呢？”他才從故事情景中抽離出來，驚恐地說：“壞了，光記得讀書，把寫作業這件事給拋之腦后了。”老師語重心長地說：“書，是我們的好朋友，晨宇愛看書，這個習慣很好，老師為你高興。但是希望你先把作業做完，再看課外書，好嗎？”同桌聽完老師的話，慚愧地點了點頭。

現在，我的同桌是班上有名的“小書蟲”了。對他而言，讀書是一種幸福。

老師小評

作文采用總分總的結構，開篇點明同桌是一個“小書蟲”。接著，小作者通過“讀書忘記寫作業”一事，表現了同桌對讀書的熱愛。其中，對同桌神態描寫，更加烘托出了同桌對讀書的癡迷。最后，小作者再次點題“小書蟲”，并表達出讀書對同桌的重要性。

【作者系山東濱州市濱城區梁才中心學校學生，指導并置評：梁海霞】