李海勇：教育需要換位思考

高林福

“一校之旨，在于立德樹人，開濟盛世;一師之德，在于傳道授業，教育英才。吾心中之名校，不惟高樓之林立，還需名師之林立;不惟校舍之精美，還需思想之精美;不惟設施之先進，還需方法之先進……”這是郴州市第二中學（下稱郴州二中）校長李海勇為學校刊物《德育故事》所寫的序言，也是他從教多年矢志不移的追求。不忘初心，方得始終，這些年，李海勇在教育教學中積累點滴，別出心裁，讓全校師生獲得全面發展。

從換位思考中體味幸福

從教二十余年，李海勇遇到過許多聰慧又自律的好學生，也陪伴過不少調皮且松懈的“搗蛋鬼”。面對令人頭疼的“問題學生”，每個老師都有各自的法寶，于李海勇而言，便是站在對方的角度考慮問題，所謂“責人之心責己，恕己之心恕人”，站在學生的角度看問題，更能找出問題的根源。

2014年，李海勇擔任學校國際部校長期間，某天，一位周姓同學和食堂工作人員發生沖突，在其他學生的挑動起哄下，一群人動起手來。事后，食堂工作人員到李海勇處告狀，事態情節嚴重，影響惡劣，必須馬上作出處理。一番思慮過后，李海勇先讓學生班主任到班上了解情況，意圖讓學生“知錯能改，善莫大焉”。不曾想，學生拒不承認自身錯誤。

彼時，李海勇有兩個想法，一是通過“威脅”的手段，迫使學生認錯;二是通過情景劇的方式，讓食堂工作人員和學生一起，將當時的情景再模擬演練一遍。思慮過后，李海勇選用了第二種方法。“我沒有批評他們，只是讓他們把當時的經過還原，讓其他同學也來看看到底孰是孰非。”李海勇表示。表演結束后，大家各自散場，李海勇也沒有當場作出評判。沒想到，第二天一早，幾個動了手的學生主動找到食堂工作人員道歉，隨后又找到李海勇承認了各自錯誤。

通過此次事件，李海勇深受啟發。教育本就不簡單，做教師的更需要站在學生的角度多做思考，有時候矛盾的化解，僅僅只在一念之間。“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”在李海勇看來，還沒有認識到錯誤的學生，只是“靈魂”尚未被喚醒，為師者，此時的作用便是通過得當的方法，喚醒學生靈魂，讓其認識到錯誤并改正。

其后，李海勇開始在全校推行情景劇。各班立足班級實際，找些真人真事，編成情景劇進行表演，以解決班級的實際問題。“情景劇并不只是單純地表演來看，它的最終目的是要解決班級的實際問題，達到教育的效果。”李海勇依然記得，曾經有位學生因模仿他當班主任時的情形而被全校熟知，聽說了此事的李海勇并未反對，甚至非常高興，“說明該同學平日里善于觀察，也敢于突破”。最后，該同學的模仿還被編成小品，在學校的晚會上進行演出。李海勇介紹，該同學的言行舉止與他本人極為相近，神貌也有幾分相似，站在舞臺上的時候，還真像他本人在臺上表演一般。

“從這些事件里面，我越來越明白換位思考的重要性，在解決問題的時候，我也有了更多的思考空間和解決方法。”李海勇坦言，有些孩子習慣以自我為中心，不懂得感恩，通過情景劇進行感恩教育，比耳提面命更有效果。在李海勇的帶領下，學校生命教育、感恩教育、家國情懷教育等等，紛紛編排成了情景劇。每年上半年，學校會舉辦情景劇比賽，各班根據自身實際，選取典型事例進行創作，再參與到比賽中。學生快樂學習，感悟深刻。

用看得見的例子講好故事

“講好生命的故事，講好班里的故事。”不得不說，李海勇確實是個心明眼亮的人，他總是能夠從身邊的事例中篩選出典型，就地取材，用真實鮮活的案例引導教師、教育學生。2018年，在李海勇主持下匯編而成的郴州二中《德育故事》集出現在每個教師的課桌上，翻開冊子，里面的每一個故事，都是教師解決班級問題的現實案例，具有很強的實踐性。

《一雙鞋引發的思考》，講述了學生因為買鞋和母親鬧翻，離家出走，來到學校后，作為班主任的邱誠志并沒有馬上捅破窗戶紙，批評責備學生。他先是“晾”了學生一陣，然后再裝作不知情，與學生聊即將到來的運動會。原來，學生買鞋也是為了在運動會上取得好成績，問題在于鞋子的價格超出了家長預算。邱誠志始終站在學生的角度，理解并支持學生想取得好成績的想法。但隨即話鋒一轉，表示這是一雙價值一千多的運動鞋，對于該學生單親家庭、母親收入不高的現實，顯然是不合理的。通過邱誠志的分析，學生最后主動放棄了買高價鞋的要求，也理解了他母親的做法。

在郴州二中，經常可以看到這樣的場景，晚自習時間，寬敞明亮的會議室里，李海勇和老師們圍坐在一起，有的教師侃侃而談，有的教師低頭沉思……這是李海勇和老師們的故事分享會現場。只要有時間，李海勇便把老師們聚集起來，讓大家分享各自近期的德育故事。一人分享，其他人傾聽并給出建議。分享會結束，老師們的本子上記錄著數十例解決班級難題的案例，稍加改變，便可運用到各自班上。“今日之學生，其思想情感、眼界見識，與往昔學生皆有不同。在信息化時代，我們比任何時候都需要精神的支持、方法的交流、經驗的傳遞;比任何時候都更需要真心、耐心、愛心、恒心、細心與包容心。”這是李海勇堅持推出《德育故事》的原因之一，通過身邊看得見的例子，實實在在引導好學生。

《如何引導令人煩惱的“早戀”問題》《“同志”遇上抑郁》《特別的愛給特別的你》……李海勇介紹，所有故事都是教師們的親身經歷，都具有現實的教育意義。遇到問題解決問題，再把解決的方式方法傳播開來，讓其他教師學習借鑒。在《德育故事》序言中，李海勇寫道：“遠離學生的情感，屏蔽學生的思想，無視學生的差異，是我們從教多年的‘高貴病，然教育學生，高高在上，坐而論道，并不能維護師德尊嚴;只有智慧交心、設身處地，才能成就杏壇佳話。”

接下來，李海勇還將通過教研促教學，收集班級管理中存在的問題，立足學校實際，研究解決辦法。

爭當疫情防控“排頭兵”

2020年初，新冠肺炎疫情發生后，郴州二中組建了“疫情防控黨員突擊隊”，李海勇等28名共產黨員加入突擊隊，白天黑夜連軸轉，守護校園安全，守護學生健康。無論是線上排查師生基本情況還是到各場所進行清潔消毒，李海勇都爭做“排頭兵”，做好表率。

為了做好疫情期間的教研教學工作，疫情發生之初，李海勇便開始摸索，積極尋找應對之法。

2月1日，李海勇組織全校師生全面開展“網絡輔導學習”工作，要求各年級、各學科備課組科學有效組織學生進行寒假學習，認真做好寒假作業，針對學生作業中的問題，開展知識點微課講座，幫助學生突破重點難點。

2月3日，根據“停課不停教、停課不停學”要求，郴州二中成立了線上教學領導小組，李海勇組織學校教務部門，研究教學計劃、制定教學課表、擬定作息時間表，想方設法篩選教學資源，多方搭建學習平臺，分年級、分班級、分學科推進全校線上教學工作有序開展。

疫情來襲，影響最大的莫過于即將高考的高三學子，除了時間緊、任務重，他們還承受著巨大的心理壓力。為此，2月28日，李海勇組織高三年級全體師生在網上舉行了特殊的“高考百日誓師大會”，發表了殷切的校長寄語，激勵所有學生積極抗疫，認真備考，努力爭創佳績。

與此同時，為切實解決高三學生手頭復習資料緊缺的問題，李海勇組織高三年級全體班主任在做好自身防護的同時，克服重重困難，想方設法將二輪復習教材“安全”送到每一位學生的手中。學生和家長都說，這是老師們帶來的最及時最有效的鼓勵！

春節期間，新疆托克遜縣二中就讀于郴州二中的幾位高三學生都沒有返回家鄉。寒假之前，李海勇就囑托學校做好了預案，妥善安排解決學生放假期間的食宿和學習問題。放假伊始，新疆同學被熱情的郴州同學邀請到了自己家里同生活、同學習，共度新春。“停課不停學”期間，李海勇更是牽掛這幾位來自異鄉的學生，多次電話、視頻聯系他們，或連線教學輔導，或關心生活起居。李海勇的關心，讓新疆同學感受到了“此心安處是吾鄉”的溫暖。

在全面參與學校抗擊疫情各項工作的同時，李海勇還以身作則，認真履行著“傳道授業解惑”的師者職責。作為高三班的化學老師，他常常是才放下文件，就拿起了課本;或是剛交代好手頭的工作，就立即網上批改起了作業;辦公樓里加班的老師，常常會發現他戴著耳機，端坐在電腦前，心無旁騖地講解起來，那是他正在給自己的學生上網課。他的直播課，總能收獲學生無數的好評點贊。

以“四Jing教育”落實全面育人

回望征程，李海勇總說自己是一個“膽子比較大”的人，就任郴州二中校長以來，他帶領全校師生，“擼起袖子加油干”，通過不斷改革，推動各項事業向前邁進。

郴州二中辦學歷史久遠，其校訓是“團結、簡樸、篤學、求實”，在學校發展過程中，歷任校長不斷推陳出新，讓學校文化內涵與時俱進。在前任校長許永江提出的“四Jing教育”基礎上，李海勇確定了以“四Jing教育”推進育人模式改革，迎著時代朝陽，培養德智體美勞全面發展的學生。

據介紹，四“Jing”即“靜”“凈”“競”“敬”。“靜”即安靜，要求學生入室則靜，營造良好的學習氛圍;入寢則靜，有良好的休息環境。“凈”即干凈。郴州二中目前的幾棟教學樓已建成數年，看上去較為陳舊，但布置上卻是井井有條，干凈整潔，李海勇舉例子說道：“這就好像穿衣服，衣服看上去可能不值錢，但是干凈、整潔，看上去一樣很舒服。”“競”是指競爭。李海勇介紹，郴州二中原名叫適存中學，取自“物競天擇、適者生存”。現如今的郴州二中作為省市重點中學，其競爭可想而知。“敬”就是對老師、父母、同學之間的敬重。

“四Jing教育”對學生的習慣養成具有很好的引導作用，是郴州二中落實全面育人的重點舉措之一。李海勇尤其重視學生的勞動教育，在他看來，勞動教育不能只是簡單地掃掃地，擦擦桌子，勞動教育是一種精神，通過勞動教育，培養學生的動手能力以及吃苦耐勞的精神，這才是重點所在。通過勞動，學生能夠體會環衛工人的辛苦，體會勞動的價值，尊重每個行業。在郴州二中，學生每學期都必須參加社會實踐，可以到敬老院去打掃衛生，也可以到街上去做義工。讓學生真正體會“一粥一飯當思來之不易，一絲一縷恒念物力維艱”的道理。

在當地老百姓眼中，郴州二中的學生不僅成績好，而且風采過人，品學兼備。近年來，學校開展了一系列特色活動，成立了21個活動小組，以周為單位開展各種活動。同時，學校的卓越講壇、讀書節、金秋體藝節、迎春藝術節等，文化、體藝活動形成了一個繁盛而獨特的文化體系。

“三十年后，從你學校走出的學生，無論身處哪個行業，平平淡淡也好，大富大貴也罷，只要是正直善良的，那你就是一個成功的校長。”這是李海勇教育教學的目標，看似質樸，做起來卻也不易。“我要把四個‘Jing做成一種精神、一種文化，讓學生們終身受益。”李海勇自信地說道。

GOOD TEACHER

李海勇

湖南省郴州市第二中學校長，高級教師，先后被評為“郴州市十大杰出青年”“郴州市中小學教師教學能手”以及區“優秀園丁”“骨干教師”“十佳班主任”等，2017年獲郴州市“突出貢獻獎”。撰寫的10余篇教育教學論文獲省級（含）以上獎或在省級（含）以上刊物發表。