探究趣味識字教學法在小學語文教學中的應用

□甘肅省定西市安定區(qū)羊營小學 蒲順芳

一、趣味識字教學法的優(yōu)勢

小學生在課堂學習的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，不利于提高學生學習效率。因此，在傳統(tǒng)小學語文教學的過程中，識字教學作為教學重點，同樣也作為語文課程教學的難點，學生的學習興趣無法被有效激發(fā)，會對學生產(chǎn)生較為嚴重的影響，導致識字教學效率難以提升。因此，在課程教學的過程中，教師應該事先分析當前課程教學情況，并全面掌握當前課程教學面臨的問題，這樣可以做好相對較為全面的優(yōu)化工作，最大化發(fā)揮趣味識字教學法的優(yōu)勢。再加上識字教學相對較為簡單，學生在學習的過程中不會受其他因素影響，并且可以展現(xiàn)素質(zhì)教育的本質(zhì)，使得小學生更加積極主動地參與知識學習，讓學生在良好的氛圍學習知識，提高學生識字與理解的效率。除此之外，趣味識字教學法可以幫助教師更加高效地設(shè)置教學任務(wù)，督促學生積極參與學習的同時，使得學生更加高效地掌握更多詞匯量。

二、小學語文課堂趣味識字教學法運用對策

（一）趣味性識字情境的創(chuàng)設(shè)

在教育體制改革的背景下，情境創(chuàng)設(shè)已經(jīng)成為各項教學轟動的重要組成部分，而且有效的情境可以激發(fā)學生學習興趣，促使學生更加積極主動參與知識學習，提高學生的語文水平。因此，小學語文教師在實際開展識字教學的過程中，必須要事先做好相對較為全面的分析，掌握學生當前學習情況，從而能夠合理地將趣味識字教學情境融入課堂，使得整體教學活動更加具備趣味性，有效激發(fā)學生學習興趣，同時有利于提高課堂教學質(zhì)量，掌握更多漢字知識。例如，在實際教學《春夏秋冬》這節(jié)課知識的過程中，為了幫助學生掌握更多與季節(jié)相關(guān)的漢字，教師可以適當?shù)剡\用多媒體，創(chuàng)設(shè)與課程內(nèi)容相符的情境，讓學生通過圖片及視頻的觀看，掌握與春夏秋冬對應的漢字，而且生動有趣的視頻可以激發(fā)學生漢字學習的興趣，進一步提高課堂教學效率，使得每個學生都能夠高效完成知識的學習。

（二）趣味性教學方法的運用

在小學語文實際開展教學的過程中，要想有效提高小學學生的學習效率，教師應該適當?shù)剡x擇趣味性教學方法，避免傳統(tǒng)單一的教學方法而影響學生的學習興趣，只有滿足學生的學習需求，才能夠在一定程度上激發(fā)學生的積極性，促使學生能夠更好地配合教師完成識字學習。所以，小學語文教師必須要不斷提升自身的教學水平，積極參與各項培訓，掌握更多教學方案，從而有效地開展針對性教學，幫助學生完成知識的學習。而且教師在運用趣味化教學方法的過程中，教師應該對學生語文識字學習情況有著充足的了解，這樣可以做好相對較為全面的優(yōu)化工作，創(chuàng)新教學方案的同時，發(fā)揮重要的教學意義。例如，在教學《口耳目》知識過程中，教師可以通過趣味活動開展教學，并為學生展示一組圖片，同時應該適當?shù)靥岢鲆蓡枺纭皥D中表示了什么？”“他們在干什么？”等問題，確保通過趣味性教學方式可以加深學生對漢字規(guī)律的理解，讓學生更好地學習生字，全面提高學生的識字能力。

（三）結(jié)合教材融入趣味性故事

對于小學語文教學來講，教師應該做好相對較為全面的分析，而且此階段學生年齡較小，在課程學習的過程中經(jīng)常受多種因素限制，導致學生無法掌握重點知識內(nèi)容，甚至會失去學習的興趣。所以，為了提高學生的好奇心，教師在實際開展識字教學的過程中，應該適當?shù)貙⑼捁适氯谌胝n堂中，這樣在進行識字教學的過程中可以提高教學質(zhì)量，從而獲取最佳的教學效果。因此，小學語文教師在實際開展教學的過程中，教師必須要結(jié)合實際教材引入趣味故事，這樣可以提高學生學習的積極性，而且多種多樣的童話故事蘊含較多的內(nèi)容，吸引學生注意力的同時，也加深了學生對問題結(jié)構(gòu)的掌握，從而不斷提高學生的綜合識字能力。例如，在學習《小青蛙》這節(jié)課知識時，教師可以將童話故事“青蛙王子”這種充滿趣味的知識融入，以便于學生更加高效地學習課本知識，使得小學識字教學效率大幅度提升。

（四）趣味性識字活動的開展

小學生的好奇心強烈，對單一的事情不感興趣，而且單一教學模式會限制學生學習效率的提升。因此，在小學語文識字教學的過程中，要想提高課堂教學效率，教師應該根據(jù)當前課程教學情況，適當?shù)貏?chuàng)設(shè)趣味性識字活動，彌補傳統(tǒng)教學模式單一問題，滿足小學生的實際需求。例如，在《猜字謎》這節(jié)課教學時，教師應該通過趣味性活動進一步加深學生對漢字的記憶，讓學生更好地掌握書寫規(guī)律，不斷提高學生識字的信心，進而拓展學生的學習路徑，為學生未來的學習與發(fā)展提供更多幫助，促進識字教學質(zhì)量的提高，并發(fā)揮趣味識字教學法的優(yōu)勢，促進小學生綜合能力的提升。

三、結(jié)語

總而言之，在小學語文實際開展教學的過程中，要想全面提高課堂教學效率，教師應該全面分析課程教學現(xiàn)狀，尤其是針對識字教學來講，小學生的年齡較小，對課本知識掌握不夠充分，無法高效學習課本知識。因此，教師在實際開展教學的過程中，應該適當?shù)剡\用趣味識字教學法，全面分析學生的學習情況，這樣有利于幫助學生高效完成知識的學習，并創(chuàng)設(shè)趣味性活動，使得學生高效完成語文知識的學習，為學生的未來學習與發(fā)展提供更多幫助。