探究繪本閱讀教學(xué)的小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

□山東省膠州市膠西鎮(zhèn)魯戈莊小學(xué) 史曉偉

一、小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)概述

英語閱讀是英語學(xué)習(xí)的主要形式，教師除了正常教材的教學(xué)之外，還應(yīng)該選擇一些有趣的英語繪本內(nèi)容讓學(xué)生進行閱讀學(xué)習(xí)，這樣才能夠提高學(xué)生對英語閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。英語繪本是由英文故事和相關(guān)圖片組成的，基本上很少的一段英語就會配置一張圖片，就算學(xué)生沒有去進行英語繪本內(nèi)容的朗讀，通過看圖片也能夠理解大致發(fā)生了什么故事。英語繪本能通過自身存在的故事和圖片來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在快樂的氛圍下進行英語內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于促進學(xué)生英語閱讀理解能力的提高。

二、小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在繪本閱讀教學(xué)中的重要性

翻轉(zhuǎn)課堂指的是英語微課教學(xué)與線下英語課堂相結(jié)合的教學(xué)模式，教師利用微課視頻的播放讓學(xué)生通過自身的理解來進行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對英語閱讀理解能力具有十分重要的意義。教師進行英語繪本閱讀的教學(xué)主要是為了在趣味性教學(xué)中不斷提高學(xué)生的閱讀能力，其中應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在英語繪本閱讀學(xué)習(xí)中能夠具有一定的積極性，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從根本上提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，這對促進學(xué)生英語素養(yǎng)的提升具有非常重要的作用。除此之外，翻轉(zhuǎn)課堂英語教學(xué)模式還能夠一改往日英語教學(xué)的形式，給學(xué)生煥然一新的感覺，英語繪本閱讀教學(xué)可以分為三個階段，分別是微課視頻學(xué)習(xí)階段、課堂互動階段、教學(xué)評價階段。這樣會讓原本單一教學(xué)的英語課堂變得更加豐富且具有層次感，有利于吸引學(xué)生的注意力，加強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的欲望。

三、小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在繪本閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

（一）微課內(nèi)容設(shè)計

微課內(nèi)容的設(shè)計是打造小學(xué)英語繪本閱讀翻轉(zhuǎn)課堂中的第一步，教師應(yīng)該根據(jù)繪本閱讀內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)進行相應(yīng)的設(shè)計。我們就以小學(xué)英語繪本閱讀“Goldilocks and the Three Bears”為例進行分析，課文主要講述的是一個金色頭發(fā)的女孩和三只小熊的故事，在故事中有非常多且簡單的詞匯可以讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，能夠不斷積累學(xué)生的詞匯量。因此，教師可以在進行微課視頻內(nèi)容教學(xué)時進行重點詞匯講解，比如Goldilocks是金發(fā)姑娘的意思，這種特定的詞匯需要學(xué)生進行記憶。當(dāng)然教師也可以適當(dāng)教授學(xué)生一些記憶單詞的方法，例如把單詞分開記憶，前面的Gold就是金色的意思，這樣就很容易進行單詞的記憶了。除此之外，繪本閱讀中還有很多非常重要的英語單詞需要學(xué)生進行學(xué)習(xí)，比如named，其普通含義為“名字”，是一個名詞，但是在這里它是一個動詞，在“There lived a youngster named Goldilocks”中，named 是“被稱作”的意思，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞name時也可以進行單詞的延展學(xué)習(xí)，方便學(xué)生進行單詞的記憶。故事中對家里的物品介紹有很多，比如table、bowl、chair、bed，還有一些形容詞，比如soft、hard，教師都可以根據(jù)課文中的句子進行聯(lián)系講解，有助于學(xué)生對英語詞匯的學(xué)習(xí)以及課文內(nèi)容的大致掌握。

（二）課堂教學(xué)互動

在進行小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)時，教師首先播放已經(jīng)錄制好的微課視頻讓學(xué)生進行觀看，并且提醒學(xué)生在觀看過后需要回答相關(guān)的問題，這樣可以有助于提高學(xué)生的認(rèn)真度，促進教學(xué)效率的提升。

1.問題提問

教師：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來玩一個游戲，游戲的名字是看誰答得快，我們以搶答的方式進行，一共有十個單詞，老師說英文你們要回答中文含義，老師說中文你們要說出對應(yīng)的英語單詞，答對最多、最快的有獎勵。”教師首先說“碗”，大多數(shù)同學(xué)都回答bowl，只有一名同學(xué)回答的是night，教師：“你說的是晚上，老師說的是‘碗’，而且對于這篇繪本閱讀中并沒有晚上，回答錯誤。”教師通過相關(guān)單詞的提問可以有效提高學(xué)生對相關(guān)單詞的記憶力，與此同時，也是對學(xué)生利用微課自主學(xué)習(xí)的情況進行檢測，有利于提高課堂教學(xué)效率。

2.課堂討論

教師：“同學(xué)們，誰能夠用英語表述一下課文到底是講述了什么內(nèi)容？”學(xué)生：“Goldilocks broke into the three little bear’s house,ate the stew,broke the chair,and drank the porridge.Finally,the three bears found out and fled the bear’s house in shame.”當(dāng)學(xué)生陳述完自己的觀點后，教師詢問其他學(xué)生有沒有補充的內(nèi)容，引導(dǎo)大家一起進行探討，促使每個人都發(fā)表自己的觀點，讓全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來，從而提高小學(xué)英語教學(xué)的高效性。

3.游戲教學(xué)

教師為了進一步提高學(xué)生對小學(xué)英語繪本閱讀內(nèi)容的興趣，將游戲滲透到教學(xué)中。教師要求學(xué)生進行角色扮演，隨機抽取四位同學(xué)分別扮演金發(fā)姑娘、熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶以及旁白，將繪本閱讀中的內(nèi)容進行分角色朗讀。最好是在朗讀的過程中能夠進行表演，比如可以做一些表情、動作等，從而讓英語閱讀課堂變得更加生動有趣。通過繪本閱讀游戲教學(xué)可以有效促進學(xué)生對英語課程的喜愛，有利于促進教學(xué)效率的提高。

（三）閱讀教學(xué)評價

英語繪本閱讀翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)評價工作是十分重要的，教師應(yīng)該讓學(xué)生成為評價的主體，要求學(xué)生與同桌之間進行互評，一方面是因為坐得比較近，能夠?qū)ζ溥M行有效觀察；另一方面是因為接觸得比較多，學(xué)生對同桌的英語學(xué)習(xí)情況比較了解，懂得對方的缺點，從而及時指出，有利于學(xué)生英語閱讀能力的進步，進而創(chuàng)建“微課設(shè)計-視頻觀看-課堂互動-教學(xué)評價”這一翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，促進學(xué)生閱讀能力的提高。

四、結(jié)語

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式十分重要，是微課教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合的典型模式。教師通過對繪本閱讀內(nèi)容的選擇，對其進行解讀，從而設(shè)置相關(guān)英語微課視頻教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生利用課堂時間進行繪本閱讀的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的提升。與此同時，教師還應(yīng)該在課堂上與學(xué)生進行多種互動，讓學(xué)生能夠更好地進行英語閱讀的學(xué)習(xí)和英語語言的表達，從小形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對其日后的學(xué)習(xí)和成長都具有巨大的幫助。教師還要重視對學(xué)生的教學(xué)評價工作，只幫助學(xué)生不斷改正自身的錯誤，達到更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進學(xué)生英語成績的提高。