多元化教學模式在高中體育教學中的應用研究

□甘肅省平涼市第一中學 包覲銘

在當前新課程改革的背景下，提升學生綜合素質與能力已成為目前高中體育的重要教學目標。與傳統單一的教學模式相比，在高中體育教學中采用多元化的教學模式，能夠有效緩解學生的學習壓力，符合不同學生個性發展需求，更有利于促進學生的身心健康和全面發展，是尊重學生主體地位的充分體現。面對這項重要任務，高中體育教師必須端正態度，樹立多元化教學理念，不斷優化自身職業素養與能力，從學生的角度出發開展多元化教學模式，全面提升體育教學質量。

一、高中體育多元化教學模式內容概要

高中體育教學多元化模式，即充分尊重學生主體地位，以學生的身體素質、可持續學習思想為重要目標，在多種教學手段綜合作用下促進學生全面發展的一種教學模式。在多元化教學模式下，教師的教學更加側重于對教學內容的優化、教師角色的轉變、學生全員參與等方面的改進，突出“人本思想”，著眼于培養學生的體育興趣與能力挖潛，使學生的主觀能動性得到最大限度的發揮。與此同時，教師需要與時俱進，隨著教學目標、學生群體的變化而進行不斷的創新與教學改良，以適應新的時代發展需求，努力實現高中體育教學成效最大化。

二、高中體育多元化教學模式應用發展現狀

在我國高中體育多元化教學模式應用中，仍存在許多問題，主要分為以下幾點：一是教學軟硬件設施投入不足，相關設備不夠完備，教材短缺現象在農村高中較為突出，城鄉之間存在一定差距。此外，體育器材質量問題也是一個較為嚴峻的問題，在一定程度上影響了課堂效率，制約了多元化體育教學模式的開展；二是大部分教師沒有轉變傳統教學習慣，仍舊沿用“教師主導教學、學生被動接受”的傳統灌輸式教學模式，師生之間缺乏互動交流，學生主體地位無法顯現，主觀能動性難以得到充分發揮；三是教學模式照搬照套現象較為普遍。許多教師沒有根據自身班級學生實際情況進行教學，而是直接照搬照抄，導致教學內容、方式等與學生實際個性發展、學習訴求、學習環境等方面不匹配，教學效率與質量不理想，難以提升。

三、多元化教學模式在高中體育教學中的應用研究

（一）激發創新思維，尋找新奇有趣的教學切入點

只有在充分深挖教材內容，在足夠了解教材內容的前提下，教師才能夠采用多元化的教學模式進行體育教學，因此，教師需要充分了解教材內容，并引入創新思維，牢固樹立“揚棄”思想，尋找新奇有趣的教學切入點，使教學設計環環相扣，教學內容順利過渡。在教學實踐中，常常出現體育器材短缺、不實用以及學生對課堂不感興趣等現象，對此，教師應該深挖教材內容，在清晰了解教材內容的同時不斷提升自身的教學水平與專業能力，以學生的角度為出發點，讓學會切身感受到教師對學生的關心和關愛，深入了解學生的興趣愛好與個性特征，根據教學目標與內容，利用現實中切實可行的辦法提升學生的學習興趣。

例如，針對體育器材短缺的問題，體育教師可以根據自身的體育知識及專業能力，采用創新辦法，通過自制簡單、有趣又新穎的體育器材道具，如“變廢為寶”的廢紙壘球等，以此提升學生的學習興趣，激發學生學習熱情，使學生在新奇有趣的體育器材道具使用中感受體育課程帶來的趣味體驗，并自發地喜歡上高中體育課程，從而實現課堂理論與實踐的有機結合，促進學生身心的全面發展。

（二）開展生活化教學活動，促使學生領略體育的樂趣

體育是一門實踐性課程，僅僅依靠理論的教學，體育課程的教學目的將無法實現。因此，教師適當開展戶外體育活動，能夠讓學生在體育運動中增強學習體驗，充分發揮其主觀能動性，并更好地掌握體育相關知識要領。而在傳統的體育課堂中，教師主要根據體育教材內容與教學目標進行“填鴨式”的單向教學，缺乏師生之間的溝通交流，并沒能將教材內容與實際教學活動相結合，學生學習積極性不大。這一教學模式與當前素質教育的要求相差甚遠，嚴重脫離新課程改革教學目標，導致學生只學“皮毛”，卻缺乏在生活中運用知識的能力。因此，教師應該在體育教學過程中注重實際生活中的體育應用，利用體育知識解決生活中存在的各種問題，讓學生在體育實際生活應用中明白體育的重要意義，從而提升學生自主進行體育學習的動力。因此，開展生活化教學活動，需要教師加強生活思考，將教學活動積極地融入學生的日常生活中，提升學生的體育自主學習能力和鍛煉意識。

例如，在進行籃球運動教學的時候，教師除了要傳授籃球運動的有關理論知識，還需要組織學生進行籃球實踐運動，以滿足教學目標的理論與實踐相結合要求。在理論教學階段，教師可以利用信息化技術手段，通過播放時下精彩的籃球賽事、動作解說、動畫等視頻，并就視頻中的內容、知識要點進行提問，達到加強與學生的溝通、調動學生課堂參與積極性的目的，為其后續的實踐訓練作良好的鋪墊，營造良好的學習氛圍。在籃球實踐訓練過程中，教師需要遵循適度原則，采取循序漸進的籃球訓練方法，通過動作分解、示范、解讀、單獨訓練等步驟，讓學生理解透徹有關籃球理論知識。

為了鞏固學生所學理論與實踐知識，教師還可以通過分組訓練的方式進行強化訓練，在運動過程中注意仔細觀察每一位學生的動作是否標準、規范，及時進行針對性的指導與糾正。與此同時，為了充分調動學生的積極性，教師可以通過籃球比賽的娛樂形式，考查學生對知識的掌握情況與靈活應用能力，并讓學生領略體育運動的樂趣，從中明白體育的意義與價值，從而有效提升教學效率。此外，在體育實踐訓練中，教師應該注意安全問題，對各項注意事項向學生進行反復提醒與強調，規避風險，防止學生因運動過度或操作不當而受傷。

隨著新課程改革的深入推進，多元化教學模式在高中體育教學中的應用是解決當前高中體育教學中教學軟硬件設施投入不足、“教師主導、學生被動接受”的傳統灌輸式教學模式、教學模式照搬照套現象等不足的有效方法。它從不同角度、不同方面的教學手段為不同學生找到各自合適的、易接受的學習方式，其多元化教學模式的創新性為體育教學帶來更多的可能，有利于提升課堂教學質量，促進學生身心的全面、健康、高質量發展。