中職會計專業課程教學中法律意識培養路徑的思考

余波（甘肅省理工中等專業學校）

■中職會計專業教學中培養法律意識的重要性

（一）促進學生全面發展

新課程改革要求在教學中全面推進素質教育，尤其是職業教育中更加強調要注重學生的全面發展，培養學生的法律意識是學生全面發展的基礎環節。在中職學校，大多數學生的綜合素養并不高，甚至有些學生在日常的行為規范中存在一些不足之處，而中職生正處于思想品質形成的關鍵階段，雖已具備一定的判斷能力，但極易受外界的影響，通過學習相關的法律，培養自身的法律意識，通曉法律條文，能夠讓學生在日后的學習和工作中知曉相關的法律，并嚴格遵守，對自身的行為進行約束，并能夠維護自身的合法權益。不論中職生以后是否從事會計行業，都是我國的公民，都處于我國的法律法規約束的大環境之下，都應以國家的法律作為約束自身行為的準則。由此可見，培養學生的法律意識，讓學生的行為符合社會發展的需要，能夠促進學生的全面發展，推動職業教育的提升。

（二）對會計工作實踐的警示

會計工作在經濟的發展中扮演著重要的角色，要客觀公正地反映經濟活動的實際情況，并對經濟活動進行監督。做到這一點就需要會計人員能夠嚴格遵守相關的法律規定和職業道德準則。從目前的實際情況看，會計人員的工作存在諸多的問題，做假賬、提供虛假信息的現象普遍存在，擾亂了社會生活的和諧穩定，侵害了公民個人和國家集體的合法權益，干擾了社會的經濟秩序，造成了社會的貪污腐敗之風。這些現象的嚴重危害說明加強對學習人員的法律意識的勢在必行。中職學校作為培養國家初級會計人員的重要場所，必須開展學生法律意識的培養工作，給學生后期的社會實踐提出警示。

（三）推進依法治國的必然要求

依法治國是我國的基本方針，全面提升國民的法律素養是推進我國法治建設的重要任務，青少年職業人才是我國現代化建設的重要主體，承擔著民族復興和國家富強的重要使命，因此在中職教學過程中加強法律課程的教學，培養學生的法律意識是必備內容。學生畢業后將承擔社會主義現代化建設的重任，也是依法治國的重要推進者，學習法律知識，培養法律意識，才能夠向社會輸送更多知法、懂法、守法和執法的優秀會計從業人員，為我國社會主義現代化建設的未達事業源源不斷合格人才，全面推進我國依法治國的進程。

■中職會計專業教學中在學生法律意識培養方面存在的問題

（一）過度關注專業技能培養，忽略法律法規教育

中職教學中，不論是教師還是學生都更加重視專業技能的培養，而對法律知識、職業道德的培養相對輕視。許多中職學校對職業教育的定位是培養學生的職業技能，幫助學生順利實現就業，衡量教師教學成果的重要標準亦是學生的就業率的高低，導致教師在教學過程中僅僅關注學生的專業知識掌握情況、職業技能高低，能否滿足工作需求等，卻忽略了對學生應該具備的法律知識和職業道德的培養。學生在校期間如果忽略法律知識和職業道德培養，就算是學生熟練地掌握會計專業理論、擁有較強的職業技能，在走向工作崗位后面對形形色色的人和不同的實際情況，也會喪失基本的工作原則，最終在職場上面臨失敗，甚至觸犯法律，接受法律的制裁。

（二）教學內容脫離實踐，滯后于現行法律法規

關于法律法規的教學有其自身的特殊性，教學內容多是晦澀難懂的法律條款，學生要想學好不僅要求能夠準確地背誦法律條款，而且還要能在面對不同的案例和事物時能夠靈活的應用這些條款，這對教學和學習提出了較高的要求。但目前大多中職學校所采用的教材均是以理論知識為主，教學中需要記憶大量的理論和條款，這對于學習能力不高的中職生來說顯得更加困難，導致很多學生身心俱疲，學習效果差。另外，會計相關的法律法規更新相對較快，但是許多中職學校的教材相對固定，且許多的教師對于實務內容并不重視，對于最新的法律法規知之甚少，導致學生在學習過程中并不能夠獲得與現行的法律法規一致的實用法律知識，不利于學生畢業后的實踐適用。

（三）教學形式單一，教學方式落后

在法律知識的課程教學過程中，很多教師依然采用灌輸式的教學方式，以自我為主體進行知識的講解，未充分考慮法律知識教學的特殊特征，導致學生在學習中難以理解，無法掌握，逐漸失去學習的興趣，甚至產生了較強的抵抗心理。在教學中，教師所采用的教學方式依然強調對法律條款的死記硬背，而忽略了學生對于條款的理解和在實務中的應用，這樣培養出來的學生，對于法律條款的理解力差，缺乏嚴密的思維邏輯，面對不同的案例難以靈活應用，典型的應試教育模式，難以取得好的教學效果。

■中職會計專業課程教學中法律意識培養路徑

（一）高度重視學生法律意識的培養

意識上的提升和重視是開展其他一切措施的基礎，要進一步提升中職會計專業教學中對學生法律意識的培養，需要學校能夠充分認識到培養學生法律意識的重要意義，在思想觀念中進行轉型。一方面，學校應該將學生法律意識的培養上升到一定的高度，并通過適當的方式進行考核，考核結果與教師的教學效果的評判聯系在一起，引起教師足夠的重視；另一方面，應多組織講座、會議等不同的形式，通過各種案例分析，尤其是一些負面案例的重大影響，進一步普及缺乏法律意識給學生未來的工作生活帶來的負面影響，引起所有教師的重視，將培養學生的法律意識作為教學工作的重點之一。

（二）營造自覺遵守法律規范教育環境

意識對于物質具有能動作用，營造自覺遵守法律的教育環境能夠在潛移默化中對學生造成影響，增強學生的法律意識。具體來說，一方面可制作宣傳條幅懸掛在學校顯眼位置和學生活動的場所，突出自覺遵守法律的必要性，在潛意識里對學生灌輸遵紀守法的觀念，在長期的熏陶中將守法的意識深印在學生腦海中；其次，制作任務宣傳欄，內容可以是宣揚正面人物也可以是反面案例的提醒。正面的可以選擇投身會計事業的先進人物和典范，通過人物的典范作用，激發學生對于會計的熱愛，對職業道德和法律意識的認知；而反面人物則可以突出會計工作中犯法亂紀所帶來的嚴重后果，警醒學生違法所帶來的惡劣后果，逐漸形成自覺遵守法律的意識。

（三）整合教學內容，結合現行法規進行教學

會計專業的學生需要了解和掌握的相關法律法規十分復雜，為了達到好的教學效果，讓學生能夠掌握相關的法律法規，并能夠運用到實際的案例中，提升學生法律意識，應根據課時安排的情況的不同，結合學情對教學內容進行整合，選擇重點的內容系統的進行講解。另外，經濟領域的法律法規變化相對較為頻繁，在實際的教學過程中，應該緊密結合現行的法律法規進行教學，對最新的法規進行深入的講解，幫助學生掌握其運用的場合和技巧，培養法律意識。

（四）創新教學方式，強化案例教學

學生要培養良好的法律意識，需要深入的了解相關的法律法規，并能夠靈活運用在實踐中。在教學過程中，教師應該對教學方式進行改善，活躍課堂的教學氛圍，激發學生的學習積極性，與學生保持良好的溝通和對話，基于法律知識教學的特殊性，要重視和強化案例教學的方式。通過案例教學，一方面，借用實際的情境和事件能夠更好地引發學生的思考，活躍課堂氛圍，增加師生之間的互動，幫助學生理解和記憶相關知識；另一方面，借助于互聯網案例教學的素材獲取方便，且很多案例存在于不同的時事新聞中，學生會覺得比較親切，有助于調動學生的興趣，能夠幫助學生學會在實務中的應用，強化學生的法律意識。

■總結

會計作為社會經濟活動中重要的組成部分，需要能夠客觀正確地記錄經濟活動并對經濟活動進行監督，而要真正實現這點的基礎是會計從業人員具備良好的法律意識。中職生正處于思想品質形成的關鍵階段，雖已經有了一定的判斷能力，但是極易受外界的影響，培養學生的法律意識對學生后期的學習和工作具有重要的影響，不僅能夠幫助促進學生全面發展，更是推進依法治國的基本需要。但在實際的教學中，對于中職會計專業學生的法律意識的培養還存在著一些問題。為進一步推進學生法律意識的培養，需要從對相關的教學重視程度、教學氛圍、教學內容和教學方式上進一步優化。