基于新課標(biāo)下小學(xué)班主任德育工作策略研究

盤艷芳

◆摘? 要：在新課標(biāo)在全國(guó)進(jìn)入了更加深入的階段，班主任的工作變得更加重要，因?yàn)樾W(xué)生的人生的起步階段如何直接關(guān)系到他們以后的思想品行，因此我們必須把小學(xué)班主任工作當(dāng)成學(xué)校各項(xiàng)工作中的重中之重。把"生態(tài)育人、立德樹人"的理念融合在學(xué)校、班級(jí)的工作中。下面是我在多年的班主任工作中的一些體會(huì)，希望達(dá)到拋磚引玉的作用。

◆關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)班主任;德育管理

一、當(dāng)前小學(xué)班主任工作的存在問題

1.對(duì)德育工作不重視

現(xiàn)在不少的班主任對(duì)于 學(xué)生的德育工作不重視，只是把許多的精力放在班級(jí)的管理，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，課室文化等，現(xiàn)時(shí)學(xué)校的各項(xiàng)事務(wù)的確也是較多，安全、衛(wèi)生、食品等問題過多地占領(lǐng)了班工作的陣地，就是這些工作督查也搞到班主任焦頭爛額，這也造成了許多班主任對(duì)學(xué)生的德育工作不重視的原因。

2.開展德育工作不務(wù)實(shí)

班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)，由于應(yīng)付的心態(tài)，因此在德育工作的形式上抓得緊，但效果并不突出。比如有的班主任只是表面進(jìn)行一些德育的教育，每學(xué)年進(jìn)行幾次的德育班會(huì)，但沒有針對(duì)性，造成形式多于內(nèi)容，說教的比行動(dòng)多許多，完成校長(zhǎng)或級(jí)長(zhǎng)布置的任務(wù)就算ok了，實(shí)質(zhì)性不夠。還有的班主任平時(shí)少學(xué)習(xí)國(guó)家的政策法規(guī)，所以對(duì)學(xué)生的教育也是浮于表面，最終結(jié)果是沒有完成"生態(tài)育人、立德樹人"的目標(biāo)。

3.德育工作與社會(huì)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)

大家都知道，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才是小學(xué)德育的終極目標(biāo)，

在國(guó)家教育部發(fā)布的《中小學(xué)德育工作指南》中，明確清晰地提出當(dāng)前德育工作的總體目標(biāo)要求："培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、法治意識(shí)和行為習(xí)慣，形成積極健康的人格和良好心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升和全面發(fā)展，讓學(xué)生成為一個(gè)又紅又專的人打下扎實(shí)的思想基礎(chǔ)。"

不少的班主任都有一個(gè)觀念，認(rèn)為學(xué)生的德育工作主陣地是社會(huì)，學(xué)校的教育是輔助作用，沒有把社會(huì)、家庭和學(xué)校的教育相結(jié)合。因而造成學(xué)生的德育工作成效不大。

二、做好小學(xué)德育工作策略

1.因材施教，進(jìn)行有效的互動(dòng)交流

一個(gè)優(yōu)秀的班主任頭腦中一定要清醒，學(xué)生是在學(xué)習(xí)過程中才是真正的主人，因?yàn)閷W(xué)生當(dāng)中有關(guān)不同的個(gè)體差異，那么就要求班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合，細(xì)致的分析，因材施教，對(duì)于每一個(gè)不同的個(gè)體都有相應(yīng)的教育方法。例如班里學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，我們要了解這個(gè)學(xué)生的具體情況，是學(xué)生本身的原因還是家庭的原因，要及時(shí)進(jìn)行調(diào)查和了解。我班有一個(gè)叫小明的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他近期上課時(shí)無精打采，成績(jī)一直往下掉。我就與他進(jìn)行交談，原來他家里新買了一張麻雀臺(tái)，其父母每天都叫一幫人在家里打牌，打到時(shí)間很晚才結(jié)束，影響了小明的休息。于是我就進(jìn)行家訪，告訴小明的父母，與他們權(quán)衡了利弊，后來小明的家長(zhǎng)就再也沒有在家里打過麻雀，小明的休息時(shí)間增加了，身體也好，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也上來了。

2.教育形式要多種多樣

要讓學(xué)生的德育質(zhì)量得到提高，一定要把德育課堂上好，并且將學(xué)校的德育課堂進(jìn)行延伸。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，要把教材科學(xué)地運(yùn)用到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生理解并認(rèn)識(shí)德育教育對(duì)他們有什么重大意義，如果德育學(xué)習(xí)質(zhì)量不高會(huì)對(duì)他們以后的成長(zhǎng)有什么影響。在教育過程中班主任可以采用下面的幾項(xiàng)措施：其一是利用多媒體平臺(tái)，讓學(xué)生通過課件的生動(dòng)有趣的內(nèi)涵，使學(xué)生辯明是非，加強(qiáng)了師生、生生之間的交流。其二充分利用當(dāng)前社會(huì)出現(xiàn)的事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行親身的教育，讓學(xué)生能正確分辨這些事例的對(duì)錯(cuò)，同時(shí)傳達(dá)了正能量。最后是樹立正確的日常行為規(guī)范，教育學(xué)生從自己做起，做一個(gè)正直的人。當(dāng)然在這個(gè)方面，班主任要做好表率，這樣可以達(dá)到潛言默化的效果。

3.加強(qiáng)德育活動(dòng)的開展

班主任在日常教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如學(xué)生日常的行為準(zhǔn)則和相關(guān)知識(shí)，我們要求學(xué)生知道并理解，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活過程中按照要求自我規(guī)范，教師與學(xué)生一起進(jìn)行有效的監(jiān)督。我在班上設(shè)立了 “紀(jì)檢”小組，這個(gè)小組的成員在全天都在巡視，發(fā)現(xiàn)有違規(guī)的同學(xué)就要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)批評(píng)、教育。這種方式進(jìn)行一段時(shí)間后，學(xué)生都清楚了規(guī)則，逐步自學(xué)執(zhí)行這些規(guī)范，達(dá)到了預(yù)期的效果。

班主任還可以充分運(yùn)用其他的活動(dòng)例如每個(gè)星期有針對(duì)性的主題班會(huì)，國(guó)家規(guī)定的節(jié)假日主題班會(huì)等來進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，加深學(xué)生的道德教育的深度。例如，在清明節(jié)到來時(shí)，班主任要教育學(xué)生悼念革命先烈，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的美好生活正是這些先輩用熱血和生命換來的，我們只有努力學(xué)習(xí)，把祖國(guó)建設(shè)得更加富強(qiáng)美麗才對(duì)得住先烈們。在每星期的德育主題班會(huì)時(shí)，可以運(yùn)用多媒體播放一些有關(guān)視頻和圖片，讓學(xué)生從一些實(shí)例中得到教育，并進(jìn)一步提升自己的道德修養(yǎng)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

4.改革評(píng)價(jià)的策略，增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是人類進(jìn)步的一種手段，在教學(xué)過程中，班主任應(yīng)該充分利用這一策略，無論是在小組競(jìng)賽還是班際比賽，都可以是個(gè)人和團(tuán)隊(duì)進(jìn)行，這種競(jìng)賽讓學(xué)生非常興奮，激發(fā)了學(xué)生的潛能，學(xué)生在競(jìng)賽過程中能互相幫助，團(tuán)結(jié)合作，一起進(jìn)步，團(tuán)結(jié)精神得到 了強(qiáng)化，讓學(xué)生更加愛這個(gè)班集體。

綜上所述，小學(xué)生的思想品德如何決定了他以后的人生。因此這個(gè)階段品行的形成是非常重要的，新課標(biāo)的對(duì)班主任工作要求是比較高的，培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品行是班主任德育工作的目標(biāo)。讓我們繼續(xù)努力，使我們的學(xué)生都能成為國(guó)家的棟梁。

參考文獻(xiàn)

[1]陳大偉.淺談小學(xué)班主任德育工作的策略[J].中國(guó)校外教育，2019（03）.

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