小組討論式教學法在高三英語教學中的運用

陳文雄

◆摘? 要：高中階段的英語學習對于很多學生來說是比較有難度的，這是因為高中階段的英語學科需要學生在初中甚至小學階段就具有比較良好的知識基礎。然而，很多學生在之前的學習過程中并沒有重視過英語學科的學習，因此英語水平比較薄弱，基于這種情況，教師應當采取相應的小組討論式教學法來提高學生的學習能力。

◆關鍵詞：高三英語;小組討論式教學法;運用

小組討論式的教學法在高中階段的教學中不失為一種有效的教學方法，這是因為小組討論的過程對于高中生而言也是一個學習重新構建知識框架的過程。當學生在和其他同學產生交流的時候，學生腦中的知識也能夠進一步鞏固，有利于提高教學質量。

一、設置小組討論課堂環節，科學安排教學內容

隨著新課改的不斷推進，高中階段的英語教學也開始強調學生的主體地位。在課堂教學過程中，給學生留出足夠的話語權，讓其自行總結知識點，學會英語知識也是提高英語教學效率的一種有效教學手段。而在高中英語課堂中引導學生進行小組合作的探究學習，是很多教師都在做的一種教學嘗試，教師可以在備課階段設置好小組合作討論的固定環節。

例如：在教學北師大版高三英語“UNIT 9 HUMAN BIOLOGY”第一課時，教師可以先從現代科技的發展開始，談論一下本單元的主要話題。教師在課堂導入環節給學生留出2到3分鐘的時間，引導學生圍繞生物科技這一話題進行討論，并且針對“是否支持克隆技術？”這一主要話題表達一下自己的觀點和看法，當學生在小組內部討論結束之后，教師可以根據學生討論過程中的表現隨機提問，讓每一組都派出一個代表來說一下自己小組對于克隆這件事情的看法。提問環節結束之后，學生們都已經沉浸在了英語學習的氛圍之中，在這樣的背景下，教師來教學本單元的主要內容也有利于提高教學效率。

接下來教師可以根據教材中的內容進行單詞和課文的教學，講解完課文內容之后，學生會對克隆這種技術有更加深刻的認識。在課堂快要結束的時候，教師重新給學生設置一個小組討論環節。而這一次小組的討論方式應當是用英語進行交流，這樣不僅可以提高學生的英語口語水平，而且有利于深化學生對于克隆技術的認識，將本單元的主要教學精神滲透到小組討論的環節里。通過這樣的教學方法，學生可以在一節課的時間內進行兩次小組討論學習，學生討論的主要內容是觀點方面的交流，課前討論強調的是學生的觀點分享，而課后的討論主要是強調學生對課文內容的理解以及基于課文內容學生個人觀點的抒發。這更有利于深化學生對本節課英語知識的認識，綜合提高英語水平。

二、明確小組討論學習目標，提高課堂講題效率

高三階段的英語教學中，除了課文單詞的講解，還要注意引導學生進行適量的題目練習。教師日常講解練習題的過程中也會發現，很多學生在聽從教師講解習題的時候并沒有完全投入進去，習題講解的效果并不是很好。這也要求教師應當轉變教學方法，可以以小組合作的形式來引導學生完成習題的檢查和學習。

例如：在講解某一單元測試題的過程中，教師可以以小組為單位開展教學，教師將本次測試的答案投放在多媒體上，給學生留出10分鐘左右的時間，小組內部交換試卷互相批改。當所有同學核對完答案之后，由小組長統計每位同學的錯題個數，并且交到教師手中，由教師統計班級內部錯題情況較多的題目。而在教師統計的過程中，學生可以在小組內部進行討論式的學習，小組長帶頭講解這些題目的具體語法和知識點。以英語試卷中的完形填空題目為例，完型填空題主要考查的是學生對單詞和語法的掌握情況，學生在小組合作的過程中，可以通過向小組內部成員請教或者自行翻找筆記討論得出最后的答案，并且理解其中的邏輯含義。此時教師已經統計完了班級內部錯題較多的題目，接下來就可以更有針對性的重點講解某些問題。當一整套試卷結束之后，如果學生仍然對本套試卷中的個別題目存在疑問，可以單獨向教師請教。通過這樣的教學方法，能夠在一節課的時間內處理完一套試卷，是一種十分有效率的講題模式。

三、認真觀察學生學習狀態，合理安排課堂容量

不同階段學生的學習狀態是不一樣的，高三階段，由于學生的學習壓力普遍較大，學習狀態也比較不穩定，教師在引導學生進行合作討論式的學習時應當注意認真觀察學生的學習狀態。如果學生壓力普遍較大，討論效率也有可能會隨之降低，此時課堂討論的內容可適當減少。

例如：在講解期中考試英語試卷時，運用小組討論教學法的過程中教師應當注意，由于高中階段學生的英語水平有限，在一節課的時間內能夠討論的問題數量也是有限的。因此，教師不應當過分依賴學生的討論效率。如果學生壓力普遍較大，小組討論的英語內容就應當在教師的控制量范圍之內。比如一節課的時間，可以讓學生討論3到4篇閱讀理解題目，或者閱讀1到2篇英語長文本。超出這個數量之外，小組討論教學法在高三階段的應用效果可能就會大打折扣，根據不同班級的綜合英語水平，教師應當靈活調整教學策略，合理安排課堂教學容量。

四、總結

傳統的"填鴨式"教學方法枯燥乏味，已經無法高效率提高學生的英語能力。小組討論式教學法是目前比較切實可行的教學方法，它一改以往的死板、枯燥的教學模式，充分調動學生參與的積極性，從而獲得事半功倍的效果。

參考文獻

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