小學音樂教學中的有效互動措施分析

胡天龍 譚松華

◆摘? 要：隨著現代社會的不斷向前進步與發展，教育領域的改革工作已然進入了全面深化的階段。小學教學作為學生們開展學習的啟蒙階段，學校要適當的結合現代社會對新時期初級教育的質量標準，制定更加具有完善性的課程教學體系，鼓勵教師們采取更加具有時效性以及創新性的教學策略，以此來更好的迎合新時期初級教育領域的發展需求。

◆關鍵詞：小學音樂;教學;有效互動;措施

在小學音樂教學中，師生之間不是簡單的教與學，更是一種審美藝術與情感傳遞的交流互動。對于現階段的小學生們來說，互動式教學可以更好的幫助學生們感受到音樂課程的魅力所在，并且學生們可以通過與教師們的無障礙溝通與交流，充分的實現教師們的指導優勢，使得學生們能夠更加積極的參與到音樂課程的學習中，從而更好的實現自我能力的不斷提升。本文結合互動式教學在小學音樂教學中應用的實際意義，提出幾點合理的創新應用策略，并予以簡單的闡述，以作參考。

1互動式教學在小學音樂教學中應用的實際意義

教師們要想更有效的提升小學音樂課程教學的質量與效率，要適當的摒棄傳統應試教育所帶來的束縛，采取更加具有時效性的教學模式，全方位的迎合學生們的學習心理及需求，才能夠更快速的推動小學音樂教學的進一步發展。因此，教師們在開展小學音樂教學時，根據學生們的學習情況有效的應用互動式教學的方式，不僅能夠更好的豐富日常音樂的教學內容，為學生們營造更加輕松和諧的學習氛圍，讓學生們對音樂課程產生濃厚的學習情趣，還能夠在與學生們進行互動的過程中，更全面的了解學生們對音樂課程知識的掌握情況，以便于教師們能夠不斷的對教學方式進行實時的完善與優化，設置更加科學合理的教學內容，保證音樂課程教學的高效率。另外，學生們在更加具有創新性的教學環境中，更加有利于培養學生們的創新思維能力，拓寬學生們的學習視野，開發學生們對音樂樂感的領悟力，促進小學生們的個性化發展。

2互動式教學在小學音樂教學中的創新應用策略

2.1創建教學情境

在小學音樂教學實踐當中，教師可以在充分考慮教學需求的基礎之上，創設相應的情景，從而更好地與學生進行互動，有效調節課堂氣氛，使學生更加主動地參與音樂學習。隨著信息技術的迅猛發展，教師們在開展小學音樂教學時，可以適當的借助網絡信息技術的教學優勢，利用多媒體設備，為學生們營造更加濃厚的音樂氣息，創建更加符合學生們學習心理的教學情境，充分的調動學生們的學習積極性，更有效的提升小學音樂課程教學的效率。比如教師們在進行“我和我的祖國”的歌曲教學時，可以先在網絡教學平臺上篩選出與之相關的影頻在課堂上進行播放，進行愛國主義情感的渲染，讓學生們更直觀的領略到歌曲中所蘊含的實際情感，其次教師們在逐句的進行教學講解，并且與學生們進行節奏的互動，讓學生們在更加活躍的教學氛圍更好的感受到音樂的魅力，最后教師們可以與學生們一起進行歌曲的演唱，并要求學生們對祖國進行愛的表達，如此不僅能夠更快速的提高學生們的學習積極性，促進學生們學習能力的有效提升，還能夠更好的培養學生們的愛國主義情懷，有利于學生們的長遠發展。

2.2創設更多互動教學機會

互動式教學法不僅適用于教師與學生間的交流，同時也適用于學生與學生間的交流。在整個過程當中，教師盡量為學生創造互動的機會，為學生安排各種互動任務，促使學生進行相互交流[3]。音樂教學同時也是實施美育的途徑。這也就意味著，教師們在開展小學音樂日常教學的過程中，要對創新教學模式產生足夠的認知，把握優質生活資源的實用價值，將其合理的應用到小學音樂的教學當中，并且切實的將互動教學法落實到實處，從而更好的幫助學生們拓寬知識視野，更有效的提升學生們的音樂素養。以“吹號角”為教學實例，教師們可以利用課余時間組織學生們去進行戶外活動，并每人準備好一把號角，到達目的地時，教師們先指導學生們如何吹響號角，然后讓學生們根據自身的樂感來進行自由的演奏，并給予一定的引導，讓學生們在更加放松的狀態中，慢慢的體會創作的快樂。以此不僅能夠更好的幫助學生們感受到不同音樂形式的魅力，進一步激發出學生們的學習熱情，逐步的建立學習音樂的自信心，并且學生們在更加和諧的師生互動過程中，可以更高效的強化小學音樂教學的實際教學成效，充分的滿足學生們的學習需求，更全面的培養學生們的音樂素養能力。

綜上述而言之，音樂作為一門可以有效培養學生們藝術修養的學科來說，教師們在開展音樂課程教學的過程中，要充分的體現出學生們的主體作用，激發出學生們的學習興趣與熱情，并且根據學生們的實際學習需求，針對性采取互動式教學的創新教學手段，一方面可以更好的培養小學生們的音樂樂感，促進其個性化的發展，另一方面，還能夠促進小學生們綜合素養能力的提升，為其未來的發展奠定更加良好的基礎。

參考文獻

[1]何梅.小學音樂課堂師生有效互動教學實踐淺析[J].北方音樂，2019，39（05）：188-189.

[2]吳嵐.小學音樂課互動式教學的實踐研究[J].新課程（教研版），2018（04）：107.

[3]陳曦.小學音樂教學中師生互動活動的有效策略[J].南北橋，2020（09）：122.

作者簡介

胡天龍（1977.10—），男，漢族，甘肅武威，研究生，副教授，音樂教育。