淺談如何提高班級凝聚力

熊云

◆摘? 要：要想成為一個的優秀班集體，班級凝聚力至關重要。要從班主任自身做起，抓住有利時機教育學生，還要有班干部的配合，讓學生多參加活動，擁有共同的班級奮斗目標，這樣才能形成強大的班級凝聚力。

◆關鍵詞：班級凝聚力;班主任;有利時機;班干部;活動;奮斗目標

一個班集體，就像一個大家庭。這個班里的每位同學都是這個家庭的一員，這個班的班主任是該班的家長，既是父母也是老師。所以這個班集體的環境對每一個學生都起著巨大的潛移默化的教育作用和激勵作用。俗話說“物以類聚，人以群分”，要讓學生心往一處想，勁往一處使，班級凝聚力就成為了關鍵。

下面，我就平時我在班級管理中如何加強班級凝聚力，粗略地談談自己的一些做法：

一、要從班主任自己做起

首先，要有愛心。愛是教育的靈魂，關愛學生是教師職業道德的基本要求，也是融洽師生關系、參與班級管理的前提保證。班主任與學生之間有了真情和關愛，班主任才會一言一行為了學生，走進學生，學生也才會配合你的工作，從而使班集體成為極強凝聚力的集體。當然，要從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心和愛護，常說“受滴水之恩，當涌泉相報”，學生是不會忘記的。對此，我深有體會：在我當05商英班的班主任期間，有一個姓唐的女孩，她每天都會犯錯誤，所以每天的早讀課我都要找她談話。她很嫌煩，有一天她很直接地對我說我對她有偏見，不喜歡她，和我的矛盾很大。后來，她不小心把肩胛骨跌斷住院了。我派班干部買上鮮花和禮品去醫院看望她，她很意外，也很感動。出院后，立刻就變了許多，不再和我反著來，很配合我的工作。畢業了，也經常和我聯系。其次，要有責任心。要分清班主任和任課老師的區別。任課老師一上完課，他就可以離開這個班級，所以在他課上發生的任何事他都可以“睜只眼，閉只眼”，將就過去。可對于班主任，這是不可能的。我個人認為：剛發生一件事你不管，后面可能還會發生更嚴重的事。所以，班級管理是個事無巨細的工作，不能因為嫌煩就不管，要做“唐僧”，經常“念經”。要抓住有利時機教育學生。這是增強班級凝聚力的有效途徑。學生剛進校的第一學期尤為關鍵，那時候要經常給他們講校紀班規，讓他們明白什么該做，什么不該做。其實，最難的是第一年，第一年讓他們嚴格地遵守規矩，以后他們就習慣了，再鞏固鞏固，班級管理就能走上正軌。學生能不能守校紀班規是這個班級是否有凝聚力的第一步。在具體操作時，可適當地設立一些獎勵和一些懲罰。如遲到一次，扣三分;曠課一次扣五分，有過兩次就請家長等等。一學期下來，把《學生量化考核分》總總，就能分出哪些學生會被獎勵，哪些學生需要改進，鼓勵一下他們下學期要努力。在評“三好生”、“優秀團員”或推薦入黨方面，這個《量化考核分》就是主要依據。這樣，學生自然而然地就會注重自己的行為。

二、要培養出優秀的班干部隊伍

一個成功的班集體，除了要有一名優秀的班主任外，還必須有一支能干的班干部隊伍。班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。所以，從他們一進校，我就手把手地教，告訴他們要“以身作則”，嚴格要求自己，起到模范帶頭作用;在做事時，要“公平、公正”，不能以權謀私，引起其他同學的不滿。一年之后，我的班干部隊伍迅速地成長起來了。通過觀察了解，建立了一批威信高，學習好，工作能力強，性格活潑的學生擔任班干部，工作中發揮他們的才能和積極性，使他們形成集體的核心，成為我有力的“左膀右臂”。

三、要鼓勵學生多參加活動

一系列活動為學生架起了橋梁，密切了學生間的關系。另外，這些活動也為學生提供了平臺，激發了他們拼搏向上的精神。在活動中，學生的參與意識、主人公意識得到加強，班級的凝聚力也在無形中增強;在活動中，學生可以體會到大家庭的溫暖，體會到他們所在班級的團結、幸福，從而，他們會更加熱愛這個集體。事實上，好的活動結果給學生帶來了好的影響，學生們心情愉快，對班級產生了自豪感、責任感和集體榮譽感，這對班級凝聚力的產生和加強起了催化。

四、要有班級的共同奮斗目標

有沒有共同目標，共同目標的好壞，都能影響班級的班風，影響班級的凝聚力。我始終給他們灌輸的就是“我（班主任）+班集體+學生個人”我們三部分是一體的，就如同“父母+家庭+成員”是一樣的。如果班級被批評了，就等于我（班主任）被批評了，也等于學生個人被批評了，大家每個人都應該覺得臉上無光，因為誰也不愿聽到自己所在的班是個“爛班、差班”。也就是說，大家的奮斗目標就是“不能給這個班抹黑”，否則，他就是罪人。自然地，也就增強了班級凝聚力。比如：某宿舍因為陽臺地面不干凈，早上衛生被扣了一分。我把宿舍長和值日生叫來，第一句話就說：“因為你們倆，你們宿舍被扣分了，我們班被批評了。”那倆學生立刻就會把頭低下來，感到內疚。

總之，我認為如果這個班級是個有極強凝聚力的集體，那么班上的每一個學生都會是以“班榮我榮，班恥我恥”的信念在要求自己。即使有個別學生不服管理，也會有其他學生的輿論導向來使他不得不“改邪歸正”。具有強大的凝聚力的班集體，何愁不會成為一個充滿生機和活力的優秀班級呢？