改變純技能教學為愉快參與創造性教學探討

林源湘

◆摘? 要：在我國社會經濟不斷進步和高速發展背景下，我國教育領域應該順應時代發展趨勢，做到與時俱進，將現代多元化教學理念和教學手段融入在實際教學中，通過創造教育達到培養學生成為符合時代發展需求的高質量綜合型優秀人才，促進學生日后獲得更好的發展。本文主要針對在初中教學階段中體育學科改變純技能教學形式，在課堂上采用愉快、參與、創造性教學模式進行體育學科教學，優化教學內容，進而使得學生獲得更加高質量、高效率的教育。

◆關鍵詞：初中體育;純技能教學;創造性教學

初中階段教學體系中體育學科受到傳統教學模式影響過深，教師在實際教學過程中一直占據主導地位，在課堂上向學生“灌輸”所教學的知識內容，學生在被動中接收與體育學科相關的知識內容，長此以往，對于調動學生學習積極性和培養學生創造意識有極大的阻礙和影響。基于此，初中體育教師應該調整自身教學理念，在以往傳統教學模式的基礎上實行創新和改革，進而有效的實現提升教學效率，在潛移默化中培養學生掌握良好的創造能力的目的。

1初中體育“創造性教學”模式的具體運用和設計

1.1創設

這一階段可以被稱之為導入過程，初中體育教師在課堂上向學生說明教學中重難點知識內容、學習方向以及學習任務，同時還有在實踐練習時所應該注意的事項，接下來在充分利用多媒體技術、板書、圖像、提問等教學形式，逐步引導學生根據所學知識內容、練習任務等設置教學問題，或者按照學生自主設置提問內容，從而有效的激發學生對于創造性學習的興趣。

1.2探索討論

主要就是指傳授新知識的教學過程。初中體育教師根據所設置的問題，通過采用講解、訓練、示范、探索、語言、情境、游戲等教學手段，調動學生積極主動參與學習中的欲望。換而言之，就是初中體育教師在課堂上通過向學生示范正確操作方法和詳細講解重點知識內容等方法，將解決教學中重難點知識和問題作為教學核心。學生可以在這種教學方法中可以對于正確的體育技術動作有直觀的了解和認識，進而為日后學習難度更高的體育知識和技術動作奠定良好的基礎。

1.3解決處理

即為復習、鞏固所學知識的教學階段。在這一教學階段中初中體育教師主要是引導學生運用以往所學體育知識內容進行體育技術動作訓練，掌握正確的技術，并且讓學生自主探索問題答案、解決重難點問題。學生在自主進行訓練之后，初中體育教師要對學生在教學中較為常見的問題進行解答和展開針對性指導，如若學生在經過反復不斷實踐練習后，學習中存在的問題依舊沒有得到解決，初中體育教師則應該對其展開一定的啟發，進而使得學生們的問題能夠得到有效解決處理，感受到學習體育學科的樂趣。

2初中體育運用創造性教學模式進行教學的有效策略

2.1加強提升體育教師專業素養的力度

初中體育教師應該調整自身教學理念，將以往單一、枯燥的體育學習教學理念轉變為多維的體育學科教學理念，在實際教學過程中不僅向學生傳授理論知識內容，更是將培養學生形成良好的自主學習習慣、自主參與體育技術練習意識、促進學生個性化發展以及創造能力作為教學重點內容，通過采用現代多元化教學理念和教學手段，進而使得學生獲得更加全面、完善的體育教育。

2.2優化教學手段和教學方式

在初中體育學科教學過程中只有采用科學有效的教學方式和合理利用教學手段，才能夠到達所制定的教學目標和完成教學任務。因此，優化教學手段和教學方式的主要目的就是希望在教學過程中能夠實現激發學生自主參與學習活動的積極性、探究研究教學問題的欲望以及運用所學體育知識內容的興趣，并且將其變為有目的性的教學實踐行動。初中體育教師應該根據初中階段學生的個性特點、興趣愛好、實際發展需求以及教學目標，選定相應適合的教學方式，并且還要充分考慮到教學方式體系的科學性和實效性。針對不同教學階段選定不同的教學方式和教學手段，確保學生整個掌握和了解到正確的體育技術練習方法，將現代多元化教學手段和教學方式運用在體育課堂教學中，對于提升學生學習質量和糾正學生在學習中存在的問題有極大的幫助作用。

比如，初中體育教師在向學生進行“立定跳遠”的體育課程教學時，初中體育教師應該根據教學內容對其實行改革和調整，根據班級中學生們實際身體狀況和運動體能素質，為不同學生設計適合的運動量，不能用統一標準去衡量和要求學生，而是要在教過程中做到因材施教，為學生提供一個輕松、安全的教學環境，組織學生參與到跳遠技巧訓練活動中。安排學生可以練習跳遠技巧的時間，接下來初中體育教師在安排學生依照小組形式進行跳遠競賽，在分組時，初中體育教師要格外注意平衡好組內男女生數量和運動體能的平均。使得學生在參與比賽中感受到學習體育學科的樂趣，提升學習興趣和熱情，從而達到提升初中體育整體教學質量的目的。

2.3合理分析教材中知識結構

初中體育學科所用教材中教學內容涉及范圍較為廣泛，因此，初中體育教師在教學過程中應該對教材中知識結構展開系統化研究分析，了解教材中哪一部分知識結構具有創新教育價值或者能夠到達培養學生創造意識和能力的效果。然后將其教學內容進行科學合理規劃，進而使得教學質量有所提升。

3結束語

綜上所述，隨著時代的不斷進步，我國教育領域應該積極響應新課改教學政策的號召，在傳統教學模式的基礎上進行創新改革，在初中體育課堂上改變純技能教學，將創造性教學模式運用在教學中，進而達到激發學生學習興趣和培養學生創造意識的目的，為學生綜合能力全面發展打下扎實的基礎。

參考文獻

[1]尤海臣.高職體育教學中創造性思維的激發與培養[J].運動，2011（14）：128-129+91.