STEAM教育理念下幼兒園足球游戲的實踐研究

陳婉婷

◆摘? 要：STEAM教育是培養高技術人才的一種有效途徑，研究表明幼兒園實施STEAM教育是可行的，幼兒越早得到STEAM教育越有利于自身的發展，基于STEAM教育理念下開展幼兒園足球游戲，通過跨學科的引導，讓孩子在發現、探索、行動和分享中進行足球游戲的學習，培養幼兒創新精神與實踐能力。

STEAM是有科學（Science），技術（Technology），工程（Engineering），藝術（Arts），數學（Mathematics）五種學科組成的創新教育體系，其教育核心就是通過跨學科的學習內容設計，引導孩子面向真實生活，在發現、探索、行動和分享中進行足球游戲的學習，培養幼兒創新精神與實踐能力。具有學科融合性質的STEAM教育是當下培養創新型人才的一種重要教育手段，研究表明幼兒園實施STEAM教育是可行的，幼兒越早得到STEAM教育越有利于自身的發展。因此，基于幼兒園開展STEAM教育的現狀，從STEAM教育的理念及目標定位出發，讓孩子在發現、探索、行動和分享中進行足球游戲的學習，培養創新精神與實踐能力。

STEAM教育理念下幼兒園足球游戲的實施策略為：

一、以綜合性主題來組織足球游戲，形成系統課程

幼兒園特色足球游戲具有以體健身、以體啟德、以體促美和以體益智的重要價值。足球活動中滲透STEAM教育，創設游戲情境與學習任務，讓幼兒的情感態度價值觀得以熏陶，培養健康生活的意識與能力，發展問題解決和綜合運用多學科知識的能力，鍛煉理性思維、科學探究以及技術運用等能力。

因此，在開展足球游戲的過程中，應按照“興趣為本、健康為先”“游戲為本、童趣為先”“互動合作、快樂為先”的原則設計活動。幼兒園足球游戲活動開展前，結合STEAM教育理念，在科學方面探究足球的形狀、彈性，探索足球上黑白花紋的獨特之處，了解他們在足球上的數量等形式，激發幼兒對足球的興趣;在藝術方面可以通過畫足球、做足球、足球歌曲的創編等形式表達對足球的情感。在幼兒園足球游戲的實際開展中，可以借助元旦、六一等節日開展足球嘉年華系列活動，通過組織足球賽，讓幼兒在家長的陪同下參與足球游戲活動，進行親子游戲闖關，充分提升幼兒的足球游戲參與度。另外，幼兒園還可以組織足球小組爭霸賽的游戲活動，以班為單位，通過比拼、積分選取出足球運動小王子，作為幼兒園的代表參加足球園賽，讓幼兒園足球游戲效果獲得提升與關注。

二、注重實踐創新，營造足球環境

開展真探究是STEAM教育的一大特色，也是整合多學科教學方式的切入點。這些實踐，是綜合科學探究與足球游戲活動的重要途徑。幼兒園開展足球游戲教學，需要創新足球游戲教學方法，結合幼兒成長階段的實際特征，有針對性的開展教學內容。

1.豐富教學內涵，注重實踐創新。小班幼兒足球游戲的開展可以采取平行游戲化的方法。由于小班幼兒年齡較小，善于模仿他人，教師通過對平行游戲的引導，使得幼兒可以獨立開展游戲活動，教師可以讓幼兒每人使用一個球自由進行邊走邊踢的活動，或者是讓幼兒比賽，看看誰踢球踢得比較高比較遠。中班幼兒足球游戲活動的開展，教師可以采取情境化的游戲方法。由于中班幼兒已經能夠完全認識足球，同時在足球游戲中已經有了一定的玩耍經驗，因此教師可以引導幼兒通過角色扮演的形式展開足球游戲。例如，小兔子拔蘿卜的活動，讓幼兒扮演小兔子，假設足球是蘿卜，讓幼兒帶著球跑到指定地點，比比誰運的球多。對于大班幼兒足球游戲的開展，教師可以采用競技化游戲的方法。由于大班幼兒相對較大，同時對于足球運動已經積累了足夠的經驗，足球游戲不僅局限于合作當中，還應對幼兒不斷進行競技性以及挑戰性游戲內容的灌輸。為此，對于大班幼兒，教師可以組織參加足球游戲比賽，使得幼兒能夠在比賽中感受足球運動的魅力，提升對于足球游戲的興趣，以此促進幼兒的全面發展。

2.捕捉精彩瞬間，創設足球環境。幼兒園在走廊專門設置了足球特色長廊，通過鏡頭的捕捉，把孩子的精彩瞬間定格在特色走廊，吸引孩子們的眼球。除了每天戶外的足球活動和足球操，每年元旦、六一等節日，幼兒園都會開展足球嘉年華系列活動，通過組織中大班足球對抗賽，小班親子接力賽，各班足球操比賽、親子游園等活動，讓幼兒園足球游戲效果獲得提升與關注。

三、在游戲中不斷提升自主合作、解決問題的能力

STEAM教育以“全人教育”作為教育的出發點，尤其強調幼兒在活動過程中不斷提升自主合作、問題解決、實踐創新等能力[4]。在足球游戲活動組織過程中滲透STEAM教育理念，可以有助于幼兒在動手操作和實踐過程中不斷培養創新意識、提高實踐能力，從而有效促進幼兒的全面發展。例如：中班情景化游戲：跳跳糖。投入一個大型足球置于彩虹傘上，讓幼兒想辦法用彩虹傘讓足球跳起來，引導幼兒通過實踐，在實踐中探索發現，孩子們團結合作把彩虹傘撐起了，可是如何讓足球跳起來呢？這時候一組小朋友用喊口令的方法，合力將彩虹傘同起同落把足球拋起來了，還有一組小朋友派一個人到彩虹傘下面，用手頂足球讓它跳起來了，通過游戲，他們自主合作，解決了問題。

四、用STEAM教育理念來評價足球游戲

基于STEAM教育理念下評價幼兒園足球游戲，通過跨學科的引導，讓孩子在發現、探索、行動和分享中進行足球游戲的學習，培養幼兒創新精神與實踐能力。幼兒園特色足球游戲的開展，能夠讓幼兒積極參與足球游戲，足球游戲在幼兒園教學實踐中的開展有利于培養幼兒的團隊意識，借助足球游戲，幼兒園活動的開展能夠提升幼兒的競爭意識，明確組與隊的概念，足球本身作為一種競技體育項目，幼兒在比賽中能夠強化自身的信念，培養自身的競爭意識，在與其他同伴的追趕中意識到團隊協作的重要性，能夠與其他幼兒展開合作，培養幼兒的個人品質，迎難而上、永不服輸，這對于幼兒自身的成長發展具有極其關鍵的作用。

參考文獻

[1]崔寧，劉淑青.幼兒園STEAM教育策略探索[J].寧波教育學院學報，2020（06）：83-86.

[2][3]沈靈君.幼兒園特色足球游戲的設計與實踐[J].寧波大學學報（教育科學版），2013（03）：125-127.

[4]鄒月明.基于STEAM教育理念的幼兒活動組織策略探索[J].寧波教育學院學報，2018，20（06）：126-127，134.