基于自主探究模式的小學低年級數學應用題教學

楊雨婷

◆摘? 要：自主探究模式是當下教學工作中普遍應用的一種教學模式，能夠激發學生的學習興趣和積極性，讓學生可以積極主動地學習，而且學生的學習能力也能得到良好的培養和提升，進而提升學生的核心素養。而在小學數學應用題教學中，需要加強應用自主探究模式，在滿足教學工作的要求以后引導學生進行自主探究。因此，在基于自主探究模式的小學低年級數學應用題教學中進行如下分析和探討，以供相關人員參考。

◆關鍵詞：自主探究模式;小學低年級;數學;應用題教學

自主探究模式是學生在老師的引導和指導下獨立自主地學習，能夠激發學生的學習主動性和興趣，讓學生可以認真仔細地觀察事物，并且可以讓學生進行深入地溝通和交流。在這種教學模式下，學生需要得到老師的引導和指導，讓學生和老師同學進行分析并討論，讓學生在這個過程中發揮自身主觀能動性，而老師需要根據學生的實際情況組織教學，參與活動，提升學生的學習熱情，進而才可以提高數學應用題教學的效率和質量。

1基于自主探究模式下的小學低年級數學應用題教學的意義

1.1有助于提升學生的學習興趣

在小學低年級數學教學中，應用題教學是極其關鍵和重要的組成部分，是檢驗考查學生是否掌握數學知識的一種方式，這需要老師輔助學生正確地應用所掌握的知識。而實施自主探究教學模式有助于提升學生的學習興趣，這需要老師為學生創造良好的學習環境和氣氛，而學生可以針對應用題進行分析和思考，有效地激發了學生的探索知識的意識和欲望，這樣學生就可以積極主動地進行應用題的學習。

1.2有助于提高學生的學習質量

在小學低年級數學應用題教學中，老師應用自主探究教學模式目的是要讓學生在學習中發揮自己主觀能動性，并且讓學生獨立地思考問題，在明確了問題以后可以發揮想象和創意，而且可以將問題結合日常生活以產生更加生動形象的認識，加強提高學生對于所掌握知識的認知，這樣學生就能夠意識到數學學習的實用價值，有助于提高學生的學習質量。

1.3有助于培養學生的自主探究意識

自主探究模式在小學低年級數學應用題教學中的開展和實施，需要老師認識到自身的作用，老師要意識到正確的引導和指導對于學生學習應用題的重要性。因此老師在應用題教學中要根據應用題的類型為學生設計分析問題的方案，支持并鼓勵學生將應用題所關聯到的數學知識點串聯起來運用，這樣學生可以對所學習的數學知識產生更加深入的認識，最終培養學生的自主探究意識，而且還能夠讓學生養成良好的學習習慣，學生還可以掌握數學應用題的解題方法或技巧。

2基于自主探究模式的小學低年級數學應用題教學有效措施

2.1依據應用題教學要求，實施自主探究教學模式

在具體的數學教學中，應用題教學就是要讓學生掌握的數學知識應用到具體問題中去，以鍛煉并提升學生的實際應用能力，并且讓學生鞏固數學知識。所以在具體的小學數學教學中，老師要依據應用題教學要求，充分掌握學生的學習情況，設定一些教學問題，并且要營造學生分析討論問題的氛圍，以提升數學應用題教學效率和質量。而老師要根據應用題的實際需要培養學生的探索意識，引導學生掌握學習應用題的方法和技巧，以此能夠提高學生解決數學應用題的效率和質量。

例如在數學北師大版二年級下冊第一單元除法《分蘋果》的教學中，目的是為了讓學生能夠掌握除法豎式的計算方式，首先可以實施小組合作模式教學，引導學生自主探究，讓學生根據課文中的圖畫信息，在小組中與同學分析與除法相關的問題，比如18個蘋果分給2個人，每人得到幾個蘋果？每盤放6個蘋果，18個蘋果可以放幾盤？引導學生列出除法豎式，學習兩位數除以一位數的豎式計算方法，在小組合作的過程中培養學生的自主探究能力。

2.2應用情境創設教學，激發學生參與熱情

在小學低年級數學應用題教學過程中，如果老師想要更好地開展制度探究教學模式，那么首先要讓學生產生學習的興趣，引導學生積極探索數學應用題的學習，這樣學生就可以積極主動地分析思考數學應用題問題。所以老師要掌握教材內容，開展情境創設教學工作，引導學生進行自主探究，在這個過程中學生的分析和思考問題的能力就能夠得到良好的鍛煉，最終提升學生的自主學習質量。

通過學生自主探究問題、分析問題中數字之間的關系，可以有效鍛煉思維分析能力，再通過創設情境教學，活躍課堂氣氛，讓學生積極參與到課堂學習與聯系中。比如創設以下情境：本班要舉行六一兒童節的聯歡會，教師會購買橙汁讓學生飲用，班級共有25名學生，而每瓶橙汁可以倒4杯，至少需要購買幾瓶橙汁？針對這個情境例題，引導學生思考兩個數字的單位為什么不同，通過學生的思考以及教師的引導，學生明白了單位不同是由于數字表達的意思有差別，很快可以列出算式：25÷4=6（瓶）.......1（杯），“6”代表需要6瓶橙汁，可以倒出24杯果汁，“1”表示1杯橙汁。再引導學生思考為什么還要6+1=7（瓶），因為6瓶只倒了24 杯橙汁，還有1杯橙汁沒有倒，應用進1取值法得出結果，至少需要購買7瓶橙汁。

2.3指導學生掌握學習方法和技巧，加強學生的數學練習

在小學低年級數學自主探究教學模式中需要老師有針對性、有目的地引導學生進行自主學習。而在這過程中，不但要讓學生掌握數學知識，還要指導學生掌握學習方法和技巧，督促加強學生的數學練習，所以在學生學習應用題過程中首先要讓學生掌握方法和技巧，循序漸進地讓學生靈活地應用，這樣學生的學習效果才能得到提高。

3結語

總而言之，基于自主探究模式的小學低年級數學應用題教學需要老師深刻重視學生在課堂上的表現，根據教學大綱的要求以及實際教學情況開展應用題教學，實施自主探究教學模式，開展情景創設教學，引導學生自主探究，指導學生掌握學習方法和技巧，加強學生的數學練習，最終提高自主探究模式下的小學低年級數學應用題教學效率和質量。

參考文獻

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