讓數學融入學生生活

黃斌

◆摘? 要：隨著新課程改革的不斷深入，小學數學教學也迎來了新的機遇和挑戰。這也就要求小學數學教師要積極探索有效的教學方式來進一步提高小學生的數學核心素養，讓他們在數學學科方面擁有更強的實踐能力，跟上時代的腳步，滿足社會的需求。而小學數學又與生活有著非常緊密的聯系，因此在小學數學課堂中有效融入生活元素對于提高教學水平和學生的學習效果有著重要的作用。基于此，本文首先介紹了將小學數學融入學生生活的重要性，接著從兩個方面闡述核心素養下將數學融入學生生活的策略，以供相關人士交流參考。

◆關鍵詞：融入生活;核心素養;小學數學;教學策略

核心素養就是指學生在學習過程中自主獲取知識和自主學習的能力，通過教師的耐心引導，培養學生自主學習的能力，激發學生的學習興趣。讓學生能夠學以致用，將數學知識運用在實際生活之中，提升數學核心素養。數學是小學階段十分重要的學科，如果學生在小學階段沒有形成良好的學習習慣，數學基礎不夠牢固，就極有可能給學生后期的數學學習帶來困難。因此，為了提高整體小學學生的成績，教師要盡可能地提高小學數學教學的課堂效率，保證學生具備基本的數學學科素養。但是在實際的小學數學教學過程中，學生難免會因為教學內容枯燥乏味而開小差，在這種情況下，教師還要想辦法調整課堂教學的內容，將部分較難的數學題目進行剖析分解，從而幫助學生理解，緩解小學生的學習壓力，調動學生的學習積極性。

一、將數學融入學生生活的重要性

將數學融入小學生生活就是在數學課堂中加入生活場景，讓學生在貼合實際生活的情境中解決數學問題。在小學數學課堂上加入生活元素對于教師和學生都有著重要意義。在數學教學中融入生活元素，不僅能夠通過貼近生活實際的數學問題吸引學生的注意力，還能讓學生在解決實際問題的基礎上，融會貫通所學的數學知識，提升學生的綜合能力。將數學融入學生生活更有利于教師發揮自身的引導作用，通過生活元素加強引導效果。其次，生活化的數學教學符合現階段素質教育的要求。素質教育不僅僅要豐富學生的學科知識，還要培養學生應用知識的能力。

二、核心素養下將數學融入學生生活的策略

（一）運用多媒體，將生活與數學結合起來

小學生處在發展的初期，心智發展尚未成熟，對一切事物都充滿了好奇，正是這一性格使得學生無法長時間將注意力放在課堂之上，這會導致教師的教學效果和學生的學習效率受到影響。傳統填鴨式的教學方式已經無法滿足現在學生的學習需求，并且傳統教學方法形式單一，較為枯燥，無法有效地提高學生的自主學習能力。與此同時，生活中蘊含了豐富的數學知識。教師要想利用生活元素進行高效的引導，就必須積極探索生活中的教學素材，引導學生觀察生活，由此來開發學生的思維、鍛煉學生的數學能力。學生對于學習的興趣是可以通過后天培養的。培養學生學習興趣的一個重要前提就是讓學生能夠感受到數學的魅力以及數學的作用，以此為出發點激發學生學習積極性。創設情境是培養學生學習興趣的一個重要方法，教師可以通過一些生活情境，讓學生更好地掌握數學知識。

由此可見，高效的教學方法對于數學教學和學生的學習都是十分重要的。結合小學生天性好奇的特征，教師可以運用現代信息技術，在課堂上運用多媒體等技術將一些數學知識以動畫的形式展現給學生。動畫可以將一些難度較大的數學知識生動直觀地展現給學生，還可以通過圖文結合、視頻等模式提高學生的學習興趣，讓學生結合教學視頻進行深入思考。教師在上課之前播放一些與課程內容相關的教學視頻作為課程引入，可以開啟學生的思路，讓學生對課程內容有一個初步的了解。例如，教師在教授元、角、分和小數這一部分的內容時，可以給學生展示元、角、分的圖片，加深學生的印象，這種方式也很大程度上降低了學生的學習難度。

（二）充分調動學生學習數學的積極性

如果小學的教師在數學教學中忽視了學生學習積極性的開發，就會導致學生對數學學習失去熱情，極有可能因為數學學習過程中的遇到的一些困難受到打擊，這極不利于小學數學教學的發展。在實際的數學教學過程中。教師可以通過多樣化的教學方式來調動學生的自主學習的積極性，讓教師的引導發揮作用。教師可以從學生的興趣愛好出發，讓學生結合自己的興趣愛好來進行數學學習。例如，在幫助低年級學生進行簡單的數字認知時，教師就可以向學生提問，“一場足球賽有幾個參賽隊伍？一個隊伍有多少個足球運動員？”這類貼近學生學習愛好的問題都可以引發學生的思考。多角度多方面的思考也是十分重要的。教師可以引導學生站在不同的角度去思考數學問題，讓學生的思維變得更加靈活。在潛移默化中，學生也會對日常生活中所遇到的數學知識進行舉一反三。并且隨著學習深度的加深，學生的數學思維會得到更加明顯的發展。

三、結束語

綜上所述，小學數學教師也要緊跟教育改革的步伐，對學生的數學學習給予更多的關心，盡可能地對原有的傳統數學教學方式進行創新，將生活與數學結合，實現現階段的數學教學目標，不斷提升小學生的數學核心素養。數學核心素養對于學生今后的數學學習和全面發展都有著至關重要的作用，小學數學教師要充分認識到自身引導作用對學生的重要性，通過多樣化的教學方法提高學生的積極性和學習效率，為學生今后的數學學習奠定堅實的基礎。

參考文獻

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