品讀

趙濃歡

◆摘? 要：語文課的魅力就在于語言文字的韻味美和詩詞文章的情景美，然而要感知語言的魅力之所在，就需要對書本中的文章語句進行品讀，就是要身心都投入到文章中，用自己的內心來感知一番作者所要表達的情感，欣賞一番作者所描述的景致，沉心靜氣的領略語言的無邊魅力。

◆關鍵詞：語文課;品讀文句;語言魅力

漢語言文字的魅力在美詞美句之間，文章中字里行間的美需要慢慢來欣賞，在語文的課程教學和學習中，要想讓學生們領略語言的魅力，就要讓其在語文課上培養品讀課文的習慣與能力。語文課程是一門與語言相關的課程，唯有學會品讀文句，才能嗅到濃烈的書香之味，無窮的語言之美。在幾輪課程變革下，語文課程教學的方式內容都在不斷地豐富，可是對于文本的品讀卻漸漸被忽視，導致語文課失去了語言的原有魅力，所以在教學實踐中把品讀文本作為教學項目來推進，通過此項教學來培養學生的文章品讀興趣。

1課文品讀的意義

1.1語文課品讀的趣味性

語文課堂，基本教學是以對文章內容及其所包含的思想情感來分析學習，而忽視了對語言文字的鑒賞，也就難以品味語言的魅力。以小學課本中選錄的文章來說，都是屬于文美意美的文章。例如朱自清的《匆匆》和《伯牙絕弦》等，朱自清用清麗的筆韻告訴了我們時間匆匆而去，子期知伯牙琴音，伯牙終為子期絕弦之意，文章中所表現的美需要以品讀來慢慢感知。教學中教師需以課文精妙之處來引導學生悉心品讀，在字、詞、句間品味語言，讓其在品讀之中既能感受語言之美，又能體悟作者所要寄托的情感。語言品讀的趣味之處就在于能通過品讀來欣賞語言的美，文字的美以及情感美。

1.2品讀對于文本理解的作用

學生對文本的閱讀只能對其有基本的認識，而品讀則可以對文本有一個深入的理解，所以在教學過程中，要重視學生與文本的深入品讀，引導學生通過對語言文字的細心品讀來與作者之間進行情感的交流，并領略字里行間所展露的語言的韻味。通過品讀，對語文課文學習達到全面深刻的理解。

1.3感知語言魅力

語言的魅力需要細致的品味才能感知，在《匆匆》里有這么一句話：“燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是聰明的你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？”我們通過品讀就會發現，這句話有著悠揚清麗的節奏美，還有著春天的景色美，在字詞之間，既有聲韻的節奏，又是一片春景，這就是語言所蘊含的魅力，而我們唯有品讀才能夠解讀其中的魅力之所在。

2文章品讀的方法

2.1品讀美詞

在一篇課文中，會產生許多的優美的詞語，這些詞語也是課文中的亮點之所在，在品讀課文時，首先要抓住課文中的美詞來品味，在品味這些詞語的過程中，可以做一番思考，作者為何會用到這些詞語，作者在使用這些詞語時他的心中有何所想，當我們讀到這些詞語時，我們會聯想到什么情景。比如在《草蟲的村落》里：“無限的靜謐;熙熙攘攘”等詞，讓我們看到了一片靜謐的田野里眾多的草蟲在奔忙。

2.2品讀美句

在關注優美的詞語之后，就需要進一步來品讀一些課文中優美的語句，這些句子或描述景致，或抒發情感，學生通過品讀這些句子，來與作者進行心靈對話。在優美的句段中，欣賞作者所描繪的魅力景色，然后進一步體悟作者所蘊含在課文中的思想情感，學會品讀優美的語句，既能夠使自己提升課文鑒賞能力，也能學會在寫作中加以應用這樣的書寫方法，在品讀中提高解讀文章內涵的水平。比如在《和田的維吾爾》中：“馬車遠去，風中的歌聲仍在夜空中渺渺飄蕩。”風中的歌聲飄蕩著，仿佛那旋律縈繞在耳畔不絕于聲，意境是如此的暢然。

2.3品讀美感

讀書需要用心與作者交流，這要培養認真細致的讀書態度，學生在品讀文章的過程中，要對文章的語言進行全面的理解和思索，要對文章的內涵進行深入的探究，透過淺顯易見的語言文字，來找尋文章深處所表達的思想情感，既要欣賞文字的魅力，還需挖掘思想內涵，品讀文字的美感，品讀思想的精妙，從而整體把握和理解文章的魅力。如魯迅先生的《少年閏土》，開篇加描述了一個美麗的月夜，閏土在月下刺猹，文中塑造了一個淳樸的閏土形象，也追憶了自己童年的美好時光。

3課堂中的品讀實踐

語文課堂中的學習，一般是會把時間投入到對于課文內容的解讀以及對課文思想感情的理解上，而不會去品讀課文，因為沒能感受語言的魅力，就使得語文課顯得些許單調。在課堂上，老師們總是會讓學生們通過對課文的朗讀來體驗作者的情感，領悟語言所包含的意韻，但是要想讓學生真正讀好、讀懂一篇文章，就需要對課文進行深入的品讀。在課堂教學中，老師要引導學生品讀課文，在課上一部分時間讓學生自主品讀，體驗品讀的魅力，在品讀時，感受文中描繪的意境，體味語言文字的節奏美感，提高自己的語言感知能力，并且啟發自己的思考。例如在進行《北京的春節》這篇課文教學時，先讓學生對這篇課文品讀一遍，讓學生自己對文中的描述有一個大致的理解和思考，可以激發學生探索課文趣味的熱情，然后老師再帶領學生品讀，就有了全面而深刻的理解，品讀對文章的理解也有很大的輔助作用，在課堂品讀中提升對語言學習的莫大興趣并感受語言的魅力。在體驗到品讀的樂趣之后，學生會自主的去品讀文章。

4結語

語文的教學應該是落到實處，從語言文字欣賞的基礎開展，而引導學生學會品讀課文，對語言產生興趣，就是語文教學的關鍵。通過利用文字美意韻美的課文，引導學生學會并喜歡品讀課文，感知課文內涵的精彩之處，在字詞句間找尋語言魅力，在語言魅力的熏陶中不斷提升文章鑒賞能力，提升語文知識素養，并且真心地喜歡語文課，喜歡品讀文章，使語文學習能力也逐步提高，讓語文課散發語言的魅力。

參考文獻

[1]吳雪霞.品讀——讓語文課散發語言魅力[J].小學時代（教育研究），2010（06）：70-70.

[2]王艷梅.讓語文課真正散發出迷人的光彩[J].新一代（下半月），2010（05）：41.

[3]邵桂敏.品讀，讓我們的課堂更有語文味[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2012.