高中生地理讀圖能力培養的探究

陳敏

◆摘? 要：地圖是地理知識最有效地載體之一，學生一旦掌握了讀取地圖信息的方法也就等于拿到了打開地理知識寶庫的一把“金鑰匙”。然而目前的高中生的地理讀圖能力的現狀讓人擔憂，一方面學生對閱讀地圖不感興趣，不知從何入手;另一方面學生完全無法體會到閱讀地圖給他們地理學習帶來的高效和實惠，反而覺得“地圖無用”，增加了學習負擔。因此，研究高中生地理讀圖能力的培養具有十分重要的意義。

◆關鍵詞：高中生;地理讀圖能力;培養探究

高中生地理讀圖能力的培養是學校地理教師教學中的重要組成部分。目前，大部分教師還再采用傳統的地理教學方式，以教師講解地理知識內容為主體的，所以對地理知識內容表述很詳細，但在對學生地理讀圖能力的培養方面卻顯得很淡。但是自從地理教育改革之后，新課標要求注重培養學生的地理技能和用圖能力，特別是對學生地理讀圖能力的培養方面表現的尤為明顯。因此，加強推進高中地理教學過程中學生讀圖能力的培養勢在必行。

一、什么是地理讀圖能力

地理讀圖能力：是指學生對地圖的一種判斷能力，能夠利用現有的知識結構，獨立的從陌生的地圖中獲取知識的一種能力。它包括讀圖能力、析圖能力、繪圖能力、用圖能力四方面，這四個能力既各有側重，又相互關聯。

二、高中生地理讀圖能力培養的探究意義

地理讀圖能力培養是高中地理教學的必要且重要環節，從學生方面來說，它可以激發學生學習地理的興趣，提高學生的地理學習效率。從教師方面來說，它可以提升地理教師自身專業化發展和提高地圖教學的針對性。

三、高中生地理讀圖能力的現狀

大多數高中生己經知道地理圖像知識的學習與生活有著緊密的聯系，是“有用”的知識，但對于讀圖、析圖、用圖、繪圖等能力，仍存在困難。使學生覺得地理學科較難，遇見涉及地圖的題目時望圖生畏、束手無策。所以地圖能力的培養需要貫穿到整個高中地理學習過程中。

四、高中生地理讀圖能力培養的探究策略

1.培養學生良好讀圖的習慣

一個好的習慣能夠成為我們成功的重要條件，要想讓學生的讀圖能力得到進步，就先要讓學生對地圖產生興趣，喜歡看地圖，才能有一個良好讀圖習慣。作為高中地理教師，在教學中應該注意：第一，引導學生關注生活中的地理圖像，激發學生的學習興趣。第二，引導學生無意識讀圖，培養學生的空間辨識能力。第三，利用現代網絡和多媒體技術，拓展學生的讀圖視野。

2.培養學生分析地圖的能力

所謂析圖能力是學生在讀圖基礎之上建立的更高級的能力，是把提取出的圖像信息和頭腦當中已有的信息加以整合，運用地理原理和規律分析而得出新的信息的過程。所以此過程的關鍵就是把新信息和己有信息建立有效連接并加以處理。學生在分析地圖時，應該把握以下幾點：第一，運用基本原理去深刻理解地圖，有些學生只是死記硬背圖中的知識點，不探究其中的基本原理，當再遇到插圖中稍微改變的題目時又會覺得困難。第二，析圖時要注意知識的前后相關性，學生可以充分發揮自己的聯想能力，整合零散的地理圖像，將圖與圖之間相關聯的地理知識組合記憶，是行之有效的讀圖方法。第三，運用辯證方法析圖，學生在分析地圖的過程中，禁止用片面的、簡單的思維來分析解決問題，既要掌握地理的一般規律、分析成因，又要承認部分事物是特殊的，做到普遍性與特殊性的統一。

3.培養學生良好的用圖習慣

學習地理需要地圖，而我們的生活和工作也需要地圖，學習地圖的最終目的是為了用地圖，因此在地理教學中要注重培養學生運用地圖的能力。著重從兩方面入手：一方面培養學生運用地圖簡化地理知識的能力。“地圖是地理信息的載體”，假使學生能把地理知識放到圖像上，將復雜的地理事物化減成直觀的地理圖像，就可以將難懂的抽象的地理知識變成使學生容易理解和記憶的知識，且通過圖像建立起來的地理表象會讓學生印象深刻不容易忘記。另一方面是訓練學生運用地圖分析解決實際問題的能力。

4.培養學生的繪圖能力

繪圖就是培養學生讀圖能力的“實踐”環節，但在學習中常常被教師和學生忽略。學生繪圖的過程實質上是信息輸出的過程，是再次表達的過程，并且借助的圖像的表達形式。它可以是將頭腦中的圖像信息復制出來的過程，也可以是將頭腦中的信息按照一定的方法進行圖像化處理的過程。繪圖也是一項操作性強的實踐過程，指導、訓練與及時反饋是能力提高的必要途徑。教學生繪制簡圖，能把抽象的地理事物相應的標在地圖上，不僅好理解、容易記憶，而且提高了學生分析綜合、歸納、推理等抽象思維能力，最后達到事半功倍的效果。

5.培養學生默圖的能力

默圖是培養學生讀圖能力的最后環節，學生學習讀圖、析圖、用圖、繪圖之后，再回過頭來回憶這個地理圖像所涵蓋的內容全不全，這樣有利于學生及時的亡羊補牢，重新整理和聯系現實生活將所有的知識串聯起來，形成新的圖像知識體系，最終達到學以致用的目的。

五、結語

培養高中生的地理讀圖能力既是地理教學的主要內容，也是地理教學的目的和重要任務。學生在這方面的能力提高了，就能借助地圖用自己的頭腦和眼睛去探究生活中各種各樣的地理現象和它們相互間的關系，從而獲得新的知識，提高學生的地理素養。

參考文獻

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