當代中職美術教育中色彩教學的優(yōu)化策略分析

胡偉

◆摘? 要：美術作為一門創(chuàng)造性的藝術學科可以更好地挖掘學生的創(chuàng)造潛能，提高學生的創(chuàng)造能力。色彩教學是中職美術教育當中的一項重要內容，因此為了能夠更好的緊隨時代的發(fā)展，就需要不斷地優(yōu)化中只美術教育中色彩教學的策略，從而提升學生的綜合美術素養(yǎng)。

◆關鍵詞：中職美術教育;色彩教學;優(yōu)化策略

中智美術教學當中來加強色彩教學，不僅可以提升學生在美術當中的感知能力還可以拓寬學生對于美術的認知范圍，提高學生的綜合美術素養(yǎng)，因此在中職美術教學的過程當中，應當靈活應用多元化的教學方法，更好地幫助學生掌握基本的色彩理論知識，還要加強實踐將理論和實踐進行融合，才能真正實現(xiàn)中職美術教育的色彩教學的優(yōu)化。

1中職美術教育中色彩教學存在的問題分析

1.1中職學生對色彩教學認識不足

由于大多數(shù)的中職學生沒有參與過較為專業(yè)的美術實踐訓練，因此對于色彩教學的認知不足，在日常生活當中也沒有進行過系統(tǒng)的色彩訓練，因此對于色彩的理論知識還不夠，這就是的中職教師在進行色彩教學的過程當中存在著一定的困難。

1.2中職美術課堂缺少科學化訓練機制

在大部分的中學美術教學課程當中，由于有很多教師還是用用了傳統(tǒng)的教學模式，大部分的時間都用于對色彩教學的知識講解上，而沒有針對于色彩教學進行針對性的訓練，這就導致很多學生的色彩作品缺乏，一定的深度，使得協(xié)調性和專業(yè)性遠遠不足。這種較為落后的教學模式，限制了學生的思維，發(fā)展，無法提升學生的審美能力，不利于中職學生的色彩教學的應用。

1.3中職學校教學設備落后，教育理念不夠創(chuàng)新

隨著社會經濟的不斷發(fā)展，科學技術也不斷興起，互聯(lián)網新興技術也逐漸應用到了教學的課堂當中。很多中職學校的教學設備較為落后，使得一些新的教育理念無法融入到課堂當中，限制了學生美術的鑒賞能力和創(chuàng)造能力，很多學生對于網絡繪圖軟件，只會在微博上通過傳統(tǒng)的手工進行調色，不利于學生的未來美術事業(yè)的發(fā)展。

2當代中職美術教育中色彩教學的優(yōu)化策略

2.1設置科學的中職美術專業(yè)課程

由于我國大多數(shù)中職美術課程缺少科學合理性，因此就影響了中職美術教育色彩教學的順利開展在中職美術教育過程當中，色彩教學的時候被支持不夠課程分配不合理課程時間也較為短缺，因此無法讓中職學生更好地進行色彩的教學。大多數(shù)的美術色彩教學就是以靜物色彩學習為主，從而幫助學生認識色彩學把進屋放置在固定位置，讓學生進行景物的觀察，掌握景物色彩的空間性質，雖然靜物色彩可以鍛煉學生的觀察能力。然而這是遠遠不足的，還需要更多的空間，需要通過互聯(lián)網信息技術的支持，使得靜物畫更加的立體和動態(tài)，才能夠激發(fā)學生的學習興趣，引起學生的真實情感，幫助學生創(chuàng)作出更好的美術作品。

2.2加強中職學生的個性化發(fā)展

想要讓學生創(chuàng)造出多元化的獨特作品，不僅需要具備獨特的色彩表達方式，還需要擁有豐富的美術情感表達，因此在中職美術色彩教學的過程當中，教師還要注重學生的個性化和多元化發(fā)展，鼓勵學生進行實踐，這話加強學生的動手實踐能力，讓學生可以結合色彩的理論知識和實踐操作，形成自身獨特的色彩風格，除此之外，還應當提升學生的自主學習能力，增強學生的主動參與性，讓學生可以積極的投入到色彩的學習當中，幫助學生全面發(fā)展。

2.3加深對美術色彩教學的重視

在傳統(tǒng)的中職美術教學模式上方式較為單一和枯燥，這種教學模式已經遠遠無法滿足中職學生的美術教學發(fā)展需求，因此中職美術教師應當加強對美術色彩教學的重視，引導學生深入了解美術的細節(jié)，從而更好地幫助學生加深對色彩教育的理解，從而更好地幫助學生積累相關的色彩經驗，完善學生的審美能力，這就需要教師要加強和學生的溝通，發(fā)揮自身的引導和示范作用，把色彩理論和實踐教育結合起來，才能夠增強學生對中職美術教育色彩教學的重視，提升學生對色彩的表現(xiàn)能力。

2.4創(chuàng)新多元化的美術色彩教學模式

由于美術課程是一項具有藝術創(chuàng)作的學科，他為了增強學生的創(chuàng)造力和想象力，讓學生在色彩藝術的熏陶下來達到藝術個性化發(fā)展的目標，隨著時代的不斷發(fā)展，互聯(lián)網信息技術也應用到了教育教學當中，色彩教育，作為中職美術教學的重要內容，為了能夠與時俱進，在實際的教學過程中，應當充分發(fā)揮互聯(lián)網信息技術的作用，不斷總結過去的教學經驗，從而探討出適合中職學生發(fā)展的特色色彩教學模式。例如，教師可以利用多媒體，讓學生對一些色彩作品進行鑒賞，從而激發(fā)學生的學習興趣。另外還可以通過多媒體技術開展一些色彩教學活動，拓寬學生的眼界，提高學生的創(chuàng)新能力和自主學習能力。

2.5轉化美術色彩教師的角色定位

在中職美術教育過程當中，開展色彩教學需要緊密的聯(lián)系學生的身心發(fā)展特征，設計科學合理的色彩教學模式，轉換教師的角色職能，積極調動學生的色彩學習興趣，加強師生的溝通和探討，從而深入地讓學生理解色彩的重要價值。這種方法不僅可以調動學生的主動性，還能真正轉變教師的課堂角色。除此之外，教師還應當不斷地提升自身的綜合美術素養(yǎng)，才能夠在培養(yǎng)學生的過程當中，不斷提升學生的色彩創(chuàng)造思維，激發(fā)學生的美術情感，讓學生在理論和實踐當中都能感受到色彩的魅力。

3結束語

綜上所述，隨著我國教育改革的不斷推進，中職美術教學的理念和教學策略也在不斷地進行轉換和創(chuàng)新，同時越來越受到廣大教育工作者的重視，成為了美術教學當中的重點內容。然而，當前中職美術教學的色彩教育還存在著一些問題。作為中職美術教師需要不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)作積極性，建立健全美術色彩教學的專業(yè)性和規(guī)范性引導學生感受美術教學中色彩的價值和魅力。

參考文獻

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