大中小幼德育一體化構(gòu)建策略研究

王巖

◆摘? 要：改革開(kāi)放以來(lái)，人民的生活水平有了顯著提高，精神文明逐漸豐富。在這種大背景下，教育也被放在了推動(dòng)中華民族偉大復(fù)興，提高人民素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要位置上。但在發(fā)展教育的過(guò)程中，德育也逐漸被重視，被視為一項(xiàng)非常重要的教育活動(dòng)。以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)的《全國(guó)大中小學(xué)教材建設(shè)規(guī)劃》中指出要在不同學(xué)段、不同類(lèi)型的學(xué)校中實(shí)行德育一體化措施，這無(wú)疑為我們發(fā)展德育教育指明了方向。

◆關(guān)鍵詞：大中小幼學(xué)生;德育;構(gòu)建德育一體化的策略

一、德育的定義及鄧小平同志關(guān)于德育的題詞

1.德育的定義及其內(nèi)涵

德育：教育者希望受教者養(yǎng)成正確的道德認(rèn)識(shí)并在實(shí)踐中轉(zhuǎn)化為自己意識(shí)的教育活動(dòng)。德育工作能夠有效改變學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知，通過(guò)德育能夠彌補(bǔ)學(xué)生的認(rèn)知缺陷，并逐步引導(dǎo)學(xué)生向好發(fā)展。通過(guò)個(gè)體德育工作的教育，能夠促進(jìn)和諧社會(huì)的建設(shè)。德育工作的實(shí)現(xiàn)，也不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，德育工作要逐步實(shí)現(xiàn)，而德育過(guò)程又是一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)逐步提高的過(guò)程。由道德認(rèn)識(shí)到行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要較長(zhǎng)的時(shí)間才能完成。

2.鄧小平同志關(guān)于德育工作的題詞

德育的工作在很早之前就被重視了。1980年5月26日，鄧小平同志為全國(guó)青少年題詞時(shí)寫(xiě)到希望全國(guó)青少年做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的時(shí)代新人。在鄧小平同志的題詞和指示中，我們可以看到前期國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)青少年學(xué)生及幼年孩童的德育工作的重視。

二、德育培養(yǎng)工作面臨的問(wèn)題

1.學(xué)生的道德認(rèn)知的不足

在多媒體時(shí)代迅速發(fā)展的今天，人人都是多媒體時(shí)代的參與者，每個(gè)人每天都會(huì)接受到大量的信息。這些信息繁雜，難免摻雜一些污穢不良的信息。學(xué)生在道德認(rèn)識(shí)不足的情況下，很容易受到不良信息的影響。此外，幼小學(xué)生對(duì)道德是非的認(rèn)知不同，有些學(xué)生在缺乏指導(dǎo)教育的情況下，很容易以自我的判斷為正確判斷而導(dǎo)致不良道德行為的形成。最后，在全球化的浪潮之下，道德認(rèn)知不足的學(xué)生很容易受到外來(lái)文化的沖擊，會(huì)形成金錢(qián)至上的心理。在這種錯(cuò)誤的價(jià)值引領(lǐng)下，學(xué)生很容易形成攀比心理，不能養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好行為習(xí)慣。

2.德育師資力量不足

老師道德素質(zhì)不高的問(wèn)題在農(nóng)村尤為突出。一些教師自身素質(zhì)差，經(jīng)常采取體罰的謾罵學(xué)生的教育方法。在這種環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，很容易養(yǎng)成錯(cuò)誤的道德認(rèn)識(shí)和以暴力的方式解決問(wèn)題。此外，教師對(duì)學(xué)生的打罵行為，不僅不利于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，更阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展和正確道德的認(rèn)識(shí)的形成。此外，有些學(xué)校對(duì)德育工作的重視程度不夠，對(duì)德育工作的實(shí)施不具有針對(duì)性，經(jīng)常采取一些假大空的措施應(yīng)付德育工作。同時(shí)，教師在教育學(xué)生時(shí)，更注重學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)，導(dǎo)致有些學(xué)生存在科學(xué)素質(zhì)極高而道德素質(zhì)低的情況。

3.對(duì)學(xué)生的德育工作的培養(yǎng)未能落到實(shí)處

有些教師在培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)時(shí)，只教會(huì)了學(xué)生正確的認(rèn)知，未能要求學(xué)生將其運(yùn)用于生活實(shí)踐。學(xué)生的認(rèn)知的形成需要在實(shí)踐中養(yǎng)成，如果未能落實(shí)到實(shí)踐，那么學(xué)生的認(rèn)知便不能形成自覺(jué)的活動(dòng)。

三、構(gòu)建德育一體化的策略

1.從小抓起，要求學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成

學(xué)生的良好習(xí)慣要從小養(yǎng)成。讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好道德習(xí)慣，并在實(shí)踐中貫穿在小學(xué)、初中、大學(xué)甚至一生，在學(xué)生的德育工作的培養(yǎng)中扮演著重要的角色。道德培養(yǎng)，首先要讓學(xué)生形成正確認(rèn)知。在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)寬容體諒學(xué)生，告訴學(xué)生做錯(cuò)事的根本原因，讓學(xué)生形成正確的社會(huì)道德觀念，教學(xué)生用正確的行為處理人與人及人與社會(huì)的關(guān)系。在學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)后，教師應(yīng)堅(jiān)持檢查學(xué)生的行為，監(jiān)督學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成良好道德品質(zhì)。

2.加強(qiáng)各部門(mén)的協(xié)作，形成學(xué)校、社會(huì)、家庭三方的聯(lián)動(dòng)機(jī)制

在大中小幼的德育工作中，需要教育部門(mén)和其他機(jī)構(gòu)的配合，需要學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的共同參與。在德育工作中，教育部門(mén)要積極監(jiān)督學(xué)校有關(guān)于德育工作的實(shí)施，可以擬訂德育實(shí)施的相關(guān)方案，建立大中小幼學(xué)年段的相互配合、相互銜接體系。定期檢驗(yàn)學(xué)校關(guān)于德育工作的實(shí)施情況。在教育部門(mén)發(fā)布相關(guān)德育工作的實(shí)施要求后，學(xué)校應(yīng)積極安排教師配合實(shí)施德育工作，要求教師定期給學(xué)生講關(guān)于培養(yǎng)正確道德素質(zhì)的課程，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)校應(yīng)聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生把正確的道德認(rèn)識(shí)落實(shí)到實(shí)際生活中。通過(guò)社會(huì)、學(xué)校、家庭三方的力量，真正把德育工作落到實(shí)處。

3.加強(qiáng)教師的引領(lǐng)作用

教師作為教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的主導(dǎo)，能夠?qū)W(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生重要的影響。因此，教師要發(fā)揮其重要的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。在學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)中，教師要做一位寬容、溫暖有愛(ài)的教育者。在教育學(xué)生時(shí)，教師要從客觀出發(fā)，把科學(xué)理論同生活聯(lián)系起來(lái)呢。此外，要正確疏通引導(dǎo)學(xué)生，把尊重?zé)釔?ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生結(jié)合起來(lái)，做到松弛有度。用科學(xué)的方法幫助學(xué)生形成正確思想和行為。

4.在大中小幼不同階段開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)

在德育培養(yǎng)過(guò)程中，教師可采取豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受高尚的道德情操。例如：給學(xué)生播放先進(jìn)模范的視屏，讓學(xué)生在潛移默化中形成正確的道德認(rèn)識(shí)。可讓學(xué)生參加公益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的行為習(xí)慣。通過(guò)些活動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍，促進(jìn)學(xué)生良好道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

5.教師要加強(qiáng)自身道德素質(zhì)建設(shè)

教師的行為對(duì)學(xué)生有重要的影響。因此，教師也要養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，樹(shù)立自己良好的師德形象，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。

四.總結(jié)

大中小幼的道德素質(zhì)教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的階段，要想取得良好的效果，離不開(kāi)各個(gè)階段思想政治課程教師和學(xué)生的共同參與。德育工作是一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)的工作，要關(guān)注不同學(xué)生的特點(diǎn)，要各群體積極配合才能取得良好的效果。

參考文獻(xiàn)

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吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題“大中小幼德育一體化構(gòu)建研究”，課題批準(zhǔn)號(hào)為GH180561。