探討小學音樂多樣化教學中打擊樂器的運用

梁培霞

◆摘? 要：在目前小學音樂教育改革過程中，教師需要根據學生的基本學習條件、學習特征、學習能力，整合教學框架，保證教學效果質量。本文針對小學音樂課堂中打擊的教學過程，進一步分析并闡述了創新教育機制的多樣化，以此為小學音樂教學提供了必要的現實參考。

◆關鍵詞：小學音樂;打擊樂器;運用

同其他樂器相比，打擊樂器節奏感強，更易于小學生操作。小學音樂向來不受教育管理者的重視，占不到主課分數范疇。在目前的小學音樂教學課程里，由于音樂教室基礎設施普遍缺乏，導致很多學生對樂器的認知范圍較弱。打擊樂作為樂器的一種，可以培養學習的情感，促進學習的道德發展。傳統教學過于注重理論知識的灌輸，往往會忽略了這部分教學，導致中國學生的整體音樂素質低下，限制了學生音樂能力的提升。素質教育提出后，音樂的教育地位相對提高，音樂教學的內容和方式都大為改變。打擊樂器作為音樂的組成部分之一，是一個相對完善的樂器家族，有著可以豐富音樂的諸多不同表現形式，能凸顯出不同樂器的旋律及音色。隨著素質教育提出后，音樂教育教學因此受到了影響。

一、小學音樂課堂實現打擊樂的有效應用

教師應在實際的課堂教學體系中建立更有效的教學模式，幫助學生掌握打擊樂器的演奏技巧及方法。首先，教師應該培養學生良好的學習習慣。由于打擊樂具有特殊的音色，教師需要建立和完善良好的教學系統，參與制作學習指導機制，逐步培養學生的學習興趣，從耳而提高教學效果。教師應將教學元素與游戲教學相結合，引導學生自身感受打擊樂的魅力。教師可以從思想層面充分講述打擊樂的音樂特征，才能有效提高學生的綜合音樂素質。其次，教師要不斷引導學生分析和認識打擊樂的樂器特點，幫助學生的直觀形象來充分了解打擊樂的材料，從而進一步分析不同形狀產生出的不同音色，從而提高學生對打擊樂的理解和認知。學生通過觀察并了解小學音樂知識和音樂常識逐漸形成獨立的學習思維，并為后續的音樂課堂指導打下堅實的基礎。

最后，在實際教學機制建立后，教師要建立有效地學習規范，引導學生按照規范操作有效開展學習活動。教師能夠起到指導作用，這對學生起到至關重要的影響。學生只有在不斷嘗試體驗打擊樂器的音色后，才能更好地豐富自身音樂文化，提高個人的學習能力。

二、小學音樂打擊樂器的教學手段

在傳統教學中，很多學生接觸弦樂和鋼琴的情況較為普遍，在樂器的選擇上更傾向于這類樂器。在教學過程中，雖然這種樂器不適合學生性格，但是他們會因為選擇太少而選擇這種樂器。自從打擊樂器的出現，促使他們有了豐富的選擇，在學習的過程中，教師首先應當摒棄傳統教學模式，更新教學思維，轉變生硬且傳統的教學方法，積極引導學生建立健全完整的教學機制。而且教師可以通過不斷引導學生嘗試敲擊打擊樂器，通過一些的實踐操作，并討論對其聲音各類逐一判斷，從而提高學生的學習興趣和課堂參與度，激發學生的學習興趣。其中打擊方式會產生不同的聲音。在此基礎上，教師可以指導學生設計不同聲音的音樂。在學生自主選擇打擊樂器和相關歌曲伴奏的幫助下，可以幫助學生保持學習熱情，在創新思維的影響下達到知識內化的目的。

教師不僅要指導學生識別不同的打擊樂器，還要提高學生的實踐能力，鼓勵學生制作打擊樂器，回收生活中的一些廢品。特別是市面上的一些廢棄易拉罐、玻璃杯子，都可以充當打擊樂器。因此，要統籌處理相關問題，維護好學生自信心，引導學生形成音樂創作能力。然后，教師可以組織學生參與相應的實踐活動，培養學生的想象力，更好地融入課堂，建立更加全面的和諧師生關系。此外，在選擇教學方法的過程中，教師可以利用小組合作學習的教學機制，不僅可以激活課堂，而且可以激發學生培養團隊意識，從而在一定程度上豐富小學音樂課堂，達到課堂教學效率最有效的優化目標。

三、整合教學方法實現創新

在我國小學音樂教學中，教師自身的音樂水平限制了對學水的影響。導致部分傳統教學中，部分教師只有基礎的音樂知識，在教學過程中相對較差。特別是對于打擊樂器，自身認知相對較低。為了提高小學音樂教學中打擊樂器的教學，有必要提高教師對打擊樂器的認知，使用起來更加方便。為了保證學生更好地了解打擊樂器的應用方法，教師可以積極組織學生在課堂上參加實踐活動和小組活動，并開設相關的音樂表演形式、打擊樂器演奏比賽等項目，讓學生主動參與至音樂課程的學習、體驗、感知過程當中。在實踐中，教師應充分尊重學生的主觀意愿，從而有效激發學生的主觀能動性，保持樂觀向上的音樂素養，確保學生在比賽中感受到打擊樂器的魅力，從而培養學生的音樂節奏感，真正為學生進一步提高學習效率奠定堅實的基礎

總結綜上所述，打擊樂器是音樂課程教學的重要組成部分，它可以促使學生更深入地理解音樂，為今后的日常教學學習提供更多的可能性。在素質教育改革的背景下，人們不能再堅持傳統的音樂教學，應當更加注重學生的實踐，而不是提高他們的理論知識。打擊樂器的學習可以幫助學生加深對音樂的印象，借助打擊樂器，可以在節奏優勢上，更好地控制課堂氣氛和節奏，使得教學效率可以進一步提高。

參考文獻

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