基于初中數學概念課堂有效導入探討

王葉偉

◆摘? 要：自新課改之后，更多教育領域的工作者都非常重視數學課堂教學。而數學也是一個可以培養學生良好邏輯思維以及反應能力的學科，在學生今后的學習與生活中都可以起到關鍵性作用。初中數學對于學生而言，是整個學習生涯中最為重要的階段，不僅是對小學數學有一個總結，還為高中、大學數學奠定基礎。為了能幫助學生更好的吸收數學知識，新課改對當下的數學教師提出了全新的要求，要求教師發揮出自身的主導地位，改變以往的教學形式，將數學概念作為導入點，并利用新的課堂活動激發出學生主觀能動性，進而全面理解與掌握知識。

◆關鍵詞：初中數學;概念課堂;導入模式

初中數學教材中有很多與概念相關的內容，而為了能促使學生擁有正確的思維，以及合理解決問題的方法，就需要教師幫助學生明晰概念，這也是對問題進行有效選擇和推理的關鍵所在。當下人教版初中數學教材中多數地方都需要使用生活化的語言來闡述有關概念，主要是將概念進行延展，加以修飾之后描述出來，這樣能幫助學生更好的理解有關概念。一般情況下數學概念的形成分為兩種：其一，從客觀事物中或者某些數量關系上得出;其二，建立在已存有的概念基礎之上，再經歷多層次相對抽象的概述得出。因此，初中數學教師要根據不同概念，創設出不同的教學情境，再經過有效的導入，將學生引入到全新概念的學習之路，并掌握相關知識有效解決問題。

一、利用信息技術導入，引起學生高度注意

在數學課堂中使用現代化信息技術，可以在短時間內引起學生注意。如使用多媒體教學，可以發揮出其優勢，為學生帶來非常形象的畫面，進而提升課堂教學質量。

比如，在學習《數軸》這一節內容時，課本提出的要求是幫助學生掌握其基本概念，并了解數軸的畫法，以及正確將有理數標注在數軸上。當初中數學教師在進行概念導入時，教師可以在多媒體中向學生展示一些動態數軸模型，讓學生自行觀察，并了解其基本的構成特征，再總結自己的想法，用語言的方式將其描述出來。接著，教師再利用多媒體將數軸進行分裂，并展示出來，引導學生繼續分析，再對剛才的描述進行補充，進而掌握全部的數學概念。之后，教師再為學生呈現具體的數軸案例，引導學生加以分析，再一次加深學生對數軸相關概念的印象，并能夠自行分析數軸上的點與有理數之間的對應關系，最終完成該節課的教學。

二、利用具體情境導入，促使學生深入理解

即使學生步入了初中階段，但此時學會的一些認知能力和水平還相對來說比較有限，所以在數學課堂教學過程中，需要教師創設具體的教學情境，促使學生在“真實”的課堂中學習，這樣更利于吸收相關知識概念。

比如，在學習人教版初一上學期《正數與負數》這一節內容時，主要學習目的是為了能使得學生正確了解負數的基本特性，并學會正確使用正數與負數等。在正式進入數學學習之前，教師可以利用合理且具體的情境模式來引導學生了解該節課程的概念。如教師可以利用提前準備好的溫度計，利用該溫度計先測量一下教室內的溫度，并將該溫度進行記錄，之后再將溫度計放進一瓶在冰箱里冰凍過的水里，同樣將溫度進行記錄。再引導學生對這兩個溫度進行觀察，嘗試著自行寫出這兩個溫度的表示法。在教師的引導下，學生很快就能總結出“什么是負數”，即“比0小的數稱之為負數”，而正數與負數之間表達的數量意義是相反的兩個量。之后，教師再帶領學生理解其他與之相關的概念，幫助其掌握什么是有理數，什么是無理數，并讓學生通過具體的案例來掌握這些表達數字意義的方法，最終完成課堂教學目標。

三、加強數學概念認知，引導學生注重辨識

概念并不是數學知識的全部內容，而是數學基本組成元素中的一部分，但是要想幫助學生學好數學知識，就要求學生從掌握概念開始，也就是說要學生能夠對一些概念進行深入的掌握和理解，真正了解其本質，強化自身對數學概念的認知，提升運用的能力。對于數學這一門相對其他學科來說比較抽象的知識體系來說，只有當學生具備認知和辨識概念的能力之后，才能真正內化概念，并為之后的使用做好準備。當教師在講解概念的過程中，還要以概念的本質為前提，進而幫助學生與概念之間產生共鳴，再利用日常生活來對數學概念進行修飾，這樣能夠更加迅速的幫助學生理解和掌握數學概念，提升整體教學效率。

比如，在學習《圓》這一節內容時，教師可以提前準備好一個有瑕疵的圓規，只能畫出不完整的圓形。接著教師就可以問學生：“有誰能夠幫幫我，怎么畫一個完整的圓在黑板上。”有的學生提議利用硬幣，但發現畫出的圓太小，接著又有學生說，可以用繩子的一端系上粉筆，另一端用作圓心，最后完整的畫出了一個圓。這樣的一個過程可以提升學生的參與感，同時還能促使學生對圓的特征有一個全面的掌握與了解。

四、結束語

學生對數學概念的了解需要一個完整的過程，不僅需要教師使用有效的導入方式，還要在導入過程中積極做好課堂的引導者，提升學生的參與度。在落實新課改之后，數學教學更強調的是培養學生邏輯思維能力，進而能夠自己掌握相關概念。因此，初中數學教師應該不斷的優化自身專業素養，打破一塵不便的教學方式，創新全新的教學模式，這樣才能不斷給學生帶來新鮮感，主動學習。總之，對初中數學概念導入教學模式進行創新，對學生與教師而言都是一個不錯的選項。

參考文獻

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