高中化學學科核心素養體系的構成和特點

王剛

◆摘? 要：隨著近年來國內外教育不斷重視學生綜合素質水平的提高，我國教育環境中學校與教師的教學重心逐漸傾向于培養學生的綜合核心素養。在高中階段對學生化學學科核心素養的培育，必須要重視學生的化學知識掌握水平、實驗應用能力及對學生形成科學三觀的影響作用。本文將從高中化學學科核心素養的構成及特點和培養學生的化學核心素養策略進行簡要分析。

◆關鍵詞：高中化學;核心素養;構成;特點

隨著教育水平的不斷進步，培養學生的核心素養成為教育中的熱門話題。核心素養指的是學生在面對困難和問題時，能夠應用掌握的知識對問題進行探討、分析和解決，同時學生應具備一定人際溝通、自主學習和交互合作的綜合能力。所以教師在教學中應該將教學重心從專注科目應試知識的學習傾斜向關注學生綜合素養的培育，重視對學生綜合能力的培養。

一、高中化學核心素養概述

高中階段學生已經具備一定知識基礎，并有自我意識與判斷能力。在這一階段當中，學生的成長速度極快，但同時也面臨著諸多壓力，處于這一學習階段的學生不論是身心成長和學習壓力都與小初階段有很大的區別。隨著我國對于核心素養的不斷重視，在化學學科當中對于學生核心素養的培養也需要教師在教學當中著重關注。在高中階段，高中生應重視的核心素養主要是培養學生的人文科學素養，思想品德素養，信息思維和人際道德身心等方面的素養水平，而在化學學科當中主要是以培養學生能具備一定化學知識基礎和化學學習能力以及相應的應用能力和各種與之相匹配的素養能力，以及學生的學習態度，學習能力和人格與三觀等，這些素養主要體現在認識，發展，分析和價值觀。高中階段的化學核心素養體系是由發展、分析、認識能力和價值觀方面所構成的，化學核心素養還有四大特點，首先是學生能夠通過化學的模型實驗等課程教學方式獲得能夠應用化學概念思想規律等進行分析問題的能力;二是通過認識物質本質，提升學生能應用不同方法針對主客觀事物進行認識的能力;三是讓學生能在化學實驗課程當中，通過觀察事物發展規律和性質，培養學生具備以發展的眼光認識規律、看待問題的能力;四是要讓學生能通過化學知識的掌握，提升自身化學水平以及科學素養，從而建立更正確科學的三觀和對世界的認識水平。

二、培養學生化學核心素養的策略

1.提升學生的化學學習興趣

教師在對學生進行化學核心素養的培養時，要重視吸引學生對化學學習的興趣。當學生擁有濃厚的學習興趣時，會提升學生自主學習的意識，而面對沒有興趣甚至厭煩的學科時，學生不會主動進行學習難以提升學生知識水平，甚至產生厭學心理，難以培養化學核心素養。教師想要提升學生學習興趣，可以積極營造情境創設的課堂氛圍。例如在講解原子結構與元素性質的課程中，為激發學生的興趣可以結合化學歷史進行引導，通過最初的元素周期表，讓學生了解元素周期表發展和不斷豐富的過程，幫助學生建立起對元素知識的基礎認知，引導學生形成對于化學學科嚴謹學習的態度和相關知識的學習興趣。

2.培養學生的化學知識水平

要想在教學中培養學生化學核心素養，學生就必須要擁有一定的化學知識水平。所以教師在高中化學教學當中最應該要注重的就是提升學生的化學知識水平以及化學實驗動手能力，讓學生能掌握化學知識規律，提升化學知識儲備量，打好化學學習基礎，以及培養學生應用化學思想解決問題。在化學知識教學中，教師要引導學生對困難題目進行分解，并結合其他科目和生活實際進行思考訓練，鞏固學生的化學知識和應用水平，培養學生跨學科解題思維。

3.引導學生養成化學思維

在進行學生化學核心素養的培養中，以培養學生能靈活應用化學知識解決問題、積極用化學思維認識世界的能力，養成學生科學、嚴謹、求真的化學品質。為培養學生的這些能力與積極品質，教師在教學中要注重讓學生擁有獨立思考的空間，以引導的方式讓學生自主思考。例如在課程進行到共價鍵內容時，由于相關內容較為抽象，教師可以展示相關模型，讓學生進行自主思考后進行課堂交流后教師再進行講解。講解后教師可以通過展示共價鍵組合讓學生自主尋找其中規律，能有效提升學生自主學習與探究意識，鍛煉學生的化學思維和邏輯。

三、結束語

在高中教育階段，想要在化學學科教學當中提升學生的綜合能力，必須培養學生的化學核心素養。學生的化學學科素養提升能夠幫助學生了解事物發展規律，形成科學認識世界和看待問題的觀念，養成學生嚴謹求真的認知行為品質。化學教師在進行教學時，要重視提升學生化學核心素養的重要性，了解化學核心素養體系的構成和特點，不斷豐富教學模式吸引學生興趣、化學知識掌握水平，以實現培養學生化學思維、化學學科核心素養的最終教學目標。

參考文獻

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