芻議在小學數學教學中如何培養學生的數感

麥亦暉

◆摘? 要：數字是每個小學生在學校學習數學的時候首先接觸到的數學元素，所以在學生以后的一生學習中對于數感的學習來講就極其重要了。什么叫數感呢？通俗地來說就是每個人對于數字的敏感的程度如何，在感觀上對數字和在數字運算中自然而然地產生的感覺，內容包括了這個人對于數字的順序、大小以及表達方式等等。當學生的數感逐漸形成了以后，學生就會利用量化的思維方式來觀察世界，分析事物的屬性。由此可見，小學教學中要求教師特別重視對于學生的數感的培養是十分重要的。

◆關鍵詞：小學數學;數感;培養

新課程標準要求必須培養學生的數感，但現實的教學情況則不容樂觀，不少的數學教師在受到學校片面要求教學質量，其他工作擠壓了上課時間，導致上課時間較緊等等原因。教師在課堂上忽略了學生技能的培養，這樣的效果成績提高不快，學習興趣也沒能提上來。故此小學的數學教師要把培養學生的數感這種理念全面深化，在教學過程中建立學生的數感的意識，把理論靈活地運用到日常的生活當中。

一、加強把數學知識生活化

世界萬物都有存在的理由，它呈現的形色是多種多樣的，小學對于未知的事物特別有好奇心，看到一些新的事物后就會進行深入的想象，因此在教學過程中，教師要注重把課本的知識與生活中的相關的知識聯系起來，這樣學生在學習這些新知識時就會覺得很親切，是以前耳聞目睹的，學生就會用心去探索，形成自己全新的知識系統，這種教學方法也就能加強了他們的數感的培養。

例如我在教學三年級上冊“萬以內的加法”時，主題圖里面有四種非常可愛的鳥類和野生動物，我首先讓同學們上網查找這些動物，讓同學們對這些動物有一個初步的認識，這個過程就適當地對學生進行了思想品德教育，同時吸引了學生學習新知識的積極性。接著我讓學生根據教材給出的每種動物的數量，進行估算，最后才進行計算。這個 教學過程使學生體會數量的多少，更加珍惜這些動物，從而增強了學生對于數字的感知和體驗，知道其實數學就存在于我們生活的周圍，學習數學是那么充滿趣味的，達到了培養學生數感的目的。

二、加強實踐教學

實踐教學是比較好的教學手段，但現實教學中，很少教師能堅持運用，其實學生的思維過程還處于由直觀逐步轉向抽象的思維階段。教師一定要明白學生的思維與成人是有不少的差距，因此在教學過程中要加強直觀實踐教學的力度，進而促進教學目標的更好實現。在這個過程中，如果學生能建立了較好的數感，就能使學生學習一些難度較大的知識時更加高效，因此教師要充分發揮直觀實踐教學的優勢，降低學習新知識的坡度。

例如在學習“千米的認識”時，因為千米這個單位的量是比較大的，在學生的想象中難以得到完整的體會，于是我就組織同學們走出教室，到操場上去上課。首先讓一組學生量一量100米究竟有多遠，而1千米有10個100米的長度，使學生體會1千米有多長，接著再讓5個跑步比較快的同學在學校操場的跑道每人跑一圈，這樣5個同學乘上200米就是1千米。通過這兩次的直觀實踐活動，學生從直觀上深刻感受到這個比較難理解的“千米”的概念，在這個概念讓學生清晰地理解的同時，形成了學生較好的數感。

三、加強小組合作學習

分組合作學習模式在多個學科教學中獲得普遍運用并獲得良好的教學效果，是當前各學段各學科普遍運用的一種先進的教學模式。對處在小學階段的學生來講，其自主思考以及解決全新問題能力相對較弱，如果能夠將他們合理的分成不同的小組形成一個團隊，在團隊中發揮各自的優勢取長補短，則能夠有效推動其展開自主探究激發思考和學習的欲望，積極表現自身的優勢和特點，同時也提高了學生對學習數學的興趣，使學生在合作學習過程互相促進，對于反應較快的學生他們能夠運用直接，簡單的學習方法進行學習，而反應較慢的學生在其他同學的幫助下，也學會了新知識，建立了新知識的正確感，最終形成了無意識的數感，這樣每一位學生都會受用終生。

例如在學習三年級下冊的例8時，題目求每天的住宿費是多少錢？

教材是介紹了兩個思考方法，列式都一樣：267÷3，不同的地方是第一種方法是把267看作300，第二種是把267看作270，于是我就布置分成多個學習小組進行合作探究，這兩種方法都對嗎？那一種更加接近實際，實際的住宿費是比90少還是比80多？通過學生的小組合作探究，同學們終于明確了結論，這個過程是大家暢所欲言，團結合作進行的，當然也融合了學生本身已經擁有的認知，使學生的交流和溝通更加暢順，豐富了學生的感受，而且經歷了學習的體驗，培養了學生的數感。

四、加強針對性的練習

學生數感的形成不是一朝一夕的，有時需要大量重復的練習才能達到，故此在教學過程中，教師要設計和提供一些有針對性的題目進行鞏固，讓學生的多種感觀得到充分的參與。經過練習讓學生對這些知識和技能更加深入學生的心田，熟能生巧，學生的想象力和創造力才能充分自由發揮。這種練習的方式可以是多種多樣的，可以在課內，還可以在課外。

例如在學習了“年、月、日”后，老師布置家庭練習，讓學生回到家里，找出家庭成員各自的生日，然后記下來，以后來到每個家人的生日時都要送上誠意的祝福。這樣就能通過查找日歷的過程讓學生復習了日歷設置、規律，形成了生活中的數感。

總之，學生的數感的形成需要教師長期培養，因此數學教師應該牢記使命，把培養學生數感放在重要的位置，為學生將來的學習打下扎實的基礎。

參考文獻

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