初中道德與法治教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

楊甘美

◆摘? 要：想要激發(fā)學(xué)生對道德法治知識的學(xué)習(xí)興趣，就需要教師不斷完善自身的教學(xué)方法，跟隨新課改的腳步，以人為本，多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，同時(shí)自身也應(yīng)該提高職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，使學(xué)生感受到道德法治課堂的魅力，對其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

◆關(guān)鍵詞：初中道德法治;興趣培養(yǎng);策略分析

一、結(jié)合信息技術(shù)生活實(shí)際，加深對德育的理解

在進(jìn)行相關(guān)的道德法制教學(xué)的過程中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，但是同樣初中階段的學(xué)生對于道德這一較為抽象的詞語理解相對有限，所以教師可以首先借助信息技術(shù)講述相關(guān)的詞語含義，幫助學(xué)生理解和記憶，同時(shí)教師還可以結(jié)合學(xué)生身邊的例子進(jìn)行生活化教學(xué)，使學(xué)生知曉生活中也包含諸多的道德與法制的知識，師生之間相互交流，打造平等關(guān)系。

例如教師在講述部編版七年級下冊《我和我們》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師首先可以告知學(xué)生：大家從家庭步入學(xué)校，就是從單個(gè)的“我”，變成了“我們”，就像“我”雖然是后浪中的浪花，但是“我們”就是后浪。同時(shí)教師還可以結(jié)合相關(guān)的信息技術(shù)對這一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行直觀的展現(xiàn)，提高學(xué)生的理解能力，通過這樣的方式使學(xué)生逐漸了解團(tuán)結(jié)的重要性，同時(shí)教師還可以借助生活中發(fā)生的相關(guān)事件，真實(shí)的向?qū)W生展示團(tuán)結(jié)的重要性，比如早2008年的汶川地震時(shí)，全國眾志成城，我們都是抗震救災(zāi)中的一員;比如2008年北京奧運(yùn)會(huì)，也是團(tuán)結(jié)的直觀體現(xiàn)，教師還可以讓學(xué)生思考自己身邊團(tuán)結(jié)的例子，對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，學(xué)生回答：拔河。教師可以順便向?qū)W生展示相應(yīng)的視頻，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，提高理解能力。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐，真實(shí)感受德育內(nèi)涵

同時(shí)在進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該知曉實(shí)踐才能出真知的道理。所以對于初中階段的學(xué)生教師應(yīng)該適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外以及校外實(shí)踐，同時(shí)還可以邀請學(xué)生的家長一起參與其中，教師和家長為學(xué)生樹立良好的榜樣，為接下來的教學(xué)創(chuàng)造便利，同時(shí)學(xué)生還可以自行選擇合適自己的實(shí)踐活動(dòng)，使道德法治教學(xué)真正道德相關(guān)的目的。

例如教師在講述部編版八年級上冊《在社會(huì)中成長》的相關(guān)知識時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如進(jìn)行植樹活動(dòng)，了解環(huán)境變化，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識;還可以鼓勵(lì)學(xué)生向教師就班級管理過程中出現(xiàn)的問題提出相關(guān)的建議，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識;同時(shí)還可以與學(xué)生的家長進(jìn)行溝通在假期帶領(lǐng)自己的孩子去參觀相應(yīng)的博物館，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義的培養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的國家認(rèn)同感。在實(shí)踐活動(dòng)中，還可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)，比如有的學(xué)生選擇球類運(yùn)動(dòng)，借此培養(yǎng)自身的團(tuán)隊(duì)意識，有的學(xué)生參加志愿者活動(dòng)，踐行公共參與意識，通過這種教學(xué)方式，使學(xué)生真實(shí)感受德育內(nèi)涵。

三、借助相應(yīng)實(shí)際生活案例，培養(yǎng)學(xué)生法治觀念

同時(shí)在進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該意識到學(xué)生的法治觀念相對有限，所以在教學(xué)時(shí)教師可以著手培養(yǎng)學(xué)生的法治意識。但是初中階段的學(xué)生對法律了解也十分有限，所以在這個(gè)過程中，教師可以適當(dāng)結(jié)合生活中的實(shí)際案例，進(jìn)行相應(yīng)的講解，同時(shí)還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生形成正確的法治觀念，為接下來的教學(xué)創(chuàng)造便利，也可以創(chuàng)設(shè)情境，加深知識理解。

例如教師在講述部編版八年級上冊《心中有法》的相關(guān)知識時(shí)，教師可以首先告知學(xué)生：作為一個(gè)國家公民，就需要遵守自己國家的法律，要做到人人心中有法，人人心中護(hù)法。同時(shí)教師還可以結(jié)合生活中的實(shí)際案件進(jìn)行相關(guān)法律的講解，比如廣西玉林護(hù)士殺人案，教師可以告知學(xué)生在此案件中涉及的相關(guān)法律，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，同時(shí)教師還可以結(jié)合《未成年人保護(hù)法》進(jìn)行相應(yīng)的講述，同時(shí)展開相應(yīng)的辯論賽：讓學(xué)生思考對于青春期的學(xué)生：道德素質(zhì)教育以及法治教育應(yīng)該側(cè)重那一個(gè)？同時(shí)還可以詢問學(xué)生：正義是否是存在的？通過相關(guān)的論題，對學(xué)生進(jìn)行辯證思維的培養(yǎng)。在這個(gè)過程中教師也應(yīng)該積極參與其中，為接下來的道德法制教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利條件。

四、家校共建道德法治教學(xué)環(huán)境

道德法治教育的任務(wù)并不僅僅是教師一人的，也不僅限于在課堂中才能開展，家庭對學(xué)生的引導(dǎo)也至關(guān)重要，教師應(yīng)該多與學(xué)生家長進(jìn)行交流溝通，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在日常生活中的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)將一些適用于當(dāng)前階段的學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)為家長推薦。比如讓家長陪同學(xué)生觀看一些有關(guān)道德方面的影視作品和電視節(jié)目，使學(xué)生在日常生活中更多地接觸道德法治知識，讓學(xué)生的相關(guān)能力得到有效提高，培養(yǎng)學(xué)生對道德法治知識的學(xué)習(xí)興趣。

五、運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)評價(jià)

教師的教學(xué)評價(jià)對學(xué)生而言也至關(guān)重要，初中階段的學(xué)生心智處于不斷成熟的階段，對于一些帶有導(dǎo)向性的語言，學(xué)生常常會(huì)受其影響，更加嚴(yán)重的還會(huì)喪失對道德法治知識學(xué)習(xí)的信心和興趣。教師在使用教學(xué)評價(jià)時(shí)一定要科學(xué)合理地根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行，在學(xué)生不能牢固掌握基礎(chǔ)知識時(shí)，教師不應(yīng)該一味進(jìn)行批評指責(zé)，而是應(yīng)該耐心幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，并且給出解決方法。在學(xué)生能牢固掌握道德法治的基本知識時(shí)，教師不要吝嗇自己的表揚(yáng)，要通過語言肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生體會(huì)到道德法治課堂的包容性，使學(xué)生能在課堂的學(xué)習(xí)過程中以積極的態(tài)度面對道德法治課堂，有效激發(fā)學(xué)生對道德法治知識的興趣。

六、結(jié)論

綜上所述，隨著新課改政策的不斷實(shí)施，當(dāng)前初中道德法治教學(xué)中教育教學(xué)工作者對學(xué)生的教學(xué)方式也在不斷做出改變，幫助初中生對道德法治教學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在初中階段對道德法治知識有清晰的認(rèn)識，在日后的學(xué)習(xí)過程中能不斷提高自己的道德素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]張妲.基于初中道德與法治教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)探究[J].新課程（中學(xué)），2019（07）.

[2]祝玉賢.論如何培養(yǎng)初中道德與法治教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].珠江教育論壇，2019（02）.

[3]陳留明.農(nóng)村初中思想品德課培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀與策略[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2018（06）.

[4]李建英[J].初中道德與法治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生生活化思維淺探[J].中學(xué)教學(xué)參考，2019（04）.