中職學校學生良好行為習慣養成教育的研究

邵凌

◆摘? 要：中職學校是我國高素質、技能型人力資源輸送的重要培養基地，是未來產業興起和發展的重要人力組成，中職學生在校養成的良好行為習慣，是他們獲得企業青睞、社會認可的重要能力體現，亦是中職學校于社會、于工作、于家庭以及學生個人成長的良好行為習慣養成教育的成果體現。

◆關鍵詞：中職學生;良好行為習慣;養成教育

中職學校學生有著較大的共性，通常表現為學習成績不理想，無法考入高中。他們在父母、老師眼里是這樣的呈現：一是學習習慣和學習效率低;一是學習目標模糊，學習態度渙散;一是自我約束和自我管理能力差。這些“問題學生”帶著老師和家長的失望和指責、帶著青春期的不羈和迷茫步入中職學校，而中職學校如何開展對中職學生良好行為習慣的養成教育顯得尤為重要，這類學生群體的良好行為習慣的養成教育的主旨應從“先學做人，再學做事”。學做心胸坦蕩、教養得體、誠實誠信的人;學做誠懇做事、專業敬業的人。

一、中職學校學生行為習慣現狀分析

阿勒泰畜牧獸醫職業學校學生多來自農牧區，學生的國語水平、個人素質參次不齊，結合課題開展了學生良好行為習慣養成教育的研究，首先從學生的實際對其行為習慣現狀進行分析。

（一）自我放棄、破罐破摔

中職學生經歷了升學的挫敗，經受老師父母的指責批評遠遠多于鼓勵表揚，他們不自覺地會將自己定義為失敗者，由于對初中階段基礎知識掌握的不扎實以及學習能力差，造成學生自我評價低，如對自己缺乏信心，對學習缺乏目標，前路不明，處于自我迷失狀態。因此厭學的情緒蔓延，不服從老師和家長管教，屢屢觸犯像早戀、網癮、吸煙、喝酒、打架等校園校規“高壓線”，造成中職學校管理中遇到的亟待解決的各種學生管理難題。

（二）中職學生現狀，導致家長失望、企業和社會的不信任加劇

中職學校學生的表現，時而以自我為中心、時而又自卑懦弱;時而自暴自棄、時而又謊言不斷;時而煩躁沖動，時而又沉默寡言;中職畢業生步入社會后，因、不能用途工作而頻繁跳槽導致企業對中職畢業生的偏見，脫離企業后成為社會不穩定的素。這足以令家長身心疲憊、令中職學校和社會難上加難，同時大大降低了用工企業和社會對中職學校和中職畢業生的認可度和接納程度。

二、中職學校學生良好行為習慣養成教育方法研究

（一）學校幫助學生制定合適的學習目標，通過努力學習提升成績和技能，建立自信，促進良好行為習慣的養成

學習目標可分為短期目標、中期目標、長期目標，針對每個學生的實際情況，幫助學生通過達成既定目標，找回自信，重新審視自己的過去，再提出新的目標，良好的正向體驗，讓學生體會并養成持之以恒、堅持不懈的良好意志品質;學生在教師的鼓勵和感召下，體會到被認可、被尊重的良好體驗，發現自己身上的閃光點。短期目標：小處著眼，養成良好行為習慣。中職學生的良好行為習慣教育要多管齊下，家校生多方合作，解決學生不講究個人衛生、浪費糧食、不愛勞動、不服從父母和老師管教、不知感恩等等現實存在的小問題。教育就是培養好習慣，中職學校就要從這些小事入手，逐一攻克，實現從量變到質變的改變。中期目標：狠抓專業技能，努力成為優秀畢業生。長期目標：在自己最感興趣的專業領域，努力提升、深入研究，爭取在未來的行業內創造出屬于自己的一片天地。

（二）通過文藝體育運動，讓中職學生重拾信心

學校通過開展豐富多彩的文藝體育活動，為學生搭建一個展現自我和釋放自我的舞臺，幫助中職學生淡化對網絡、手機、游戲等依賴，通過體育運動強健身體，在運動中重塑自我，豎立信心;通過文藝活動，提升審美觀，在表演中獲得關注與認可;通過各種社團活動增進學生友誼、增進交流。教師和學校通過開展各種文藝活動，激發學生的參與熱情，幫助學生找到自身的潛在特長，并加以深入學習。

（三）組織開展優秀畢業生回校勵志宣講活動

學校將往屆優秀畢業生邀請回母校，看著學長們彬彬有禮的言談舉止，聲情并茂地娓娓道來，一定會對在校學生產生強大的激勵作用。讓學長們將自己步入社會的感悟及學習的重要性傳遞給學弟學妹們，告訴他們企業和社會對中職畢業生的旺盛需求，讓他們知道企業和社會需要他們，從而激勵他們珍惜中職校園生活，改掉壞習慣，爭當好學生，要樹立上好中職、學好技能的堅定信心，同時還要多參與社會實踐，增長社會閱歷，為步入社會做好充足的準備工作，讓絢麗的青春綻放異彩。

三、良好行為習慣養成的重要性

良好行為習慣的養成教育對于中職學校學生的重要程度要勝過成績和技能學習。良好行為習慣的養成對學生未來的工作、學習和生活發揮著至關重要的作用，中職學生處于未成年階段，亦是行為習慣養成教育的關鍵階段，養成良好行為習慣養成教育工作中一個不可忽視的重要組成部分。而良好行為習慣的養成教育絕不是一蹴而就的事，一旦養成了壞習慣，就會使你受害終生;相反，養成了一個良好的習慣也會使你受益終生。眾所周知，養成良好的行為習慣對提升學生素養大有脾益，但是要養成良好的習慣并不是一件輕而易舉的事，必須需要社會、學校、家庭、學生共同發力才能促成，缺一不可。

四、結束語

中職學生他們只是在初中階段遭遇青春期之時，耽誤和浪費了一些時光。這并不意味著他們就此一蹶不振，混沌一生，中職三年就是他們再出發的三年，是他們良好行為習慣養成的最佳階段，是彌補和追趕浪費青春時光的超越階段。要學會接受生活中的不完美，只要你有穿著新衣服跳進淤泥的勇氣，只要你要有回頭把破罐子撿起的勇氣，要有在事情一團糟的時候還能硬著頭皮往前走的勇氣，你終將成功。將在中職學校習得的良好行為習慣養成教育成果帶到工作中、社會生活里。喚起人們對中職學校的美好期許，喚起中職學生家長對孩子的認可，喚起企業和社會對中職畢業生的信任。

參考文獻

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本論文是課題《學生良好行為習慣養成教育的研究》（立項號XJZZZC201709）研究成果。