血液（第一課時）

羅丹

◆摘? 要：教師有目的、有步驟地引導學生，從宏觀到微觀、由整體到局部進行血液與血細胞的觀察與分析，巧妙應用紅細胞模型突破紅細胞形態這一難點，以及利用問題情境層層深入，最終幫助學生建構出有關血液的重要概念。

◆關鍵詞：實驗教學;血液;教學設計

1背景分析

本節是義務教育教科書《生物學》（北師大版）七年級下冊第9章第1節，是幫助學生形成“血液循環系統包括心臟、動脈、靜脈、毛細血管和血液，其功能是運輸氧氣、二氧化碳、營養物質、廢物和激素等物質”這一重要概念的重要章節。

本節課要讓學生通過兩個觀察實驗，認識血液的組成及紅細胞的功能，并且能夠運用所學知識解決實際問題。

2重要概念

本節課構建的重要概念是“血液循環系統包括血液，其功能是運輸氧氣、二氧化碳等物質”，具體如下：

A.血液的組成包括血漿和血細胞。

A1.血細胞包括紅細胞、白細胞及血小板。

A2.紅細胞有血紅蛋白，具有運輸氧的功能。

如圖所示的概念圖可以幫助理解本節課中各概念之間的聯系。

3教學目標

3.1說出血液的組成成分。

3.2區分紅細胞和白細胞，說出紅細胞的形態與功能。

3.3能分析一氧化碳中毒原理，解讀血常規化驗單，并給出建議。

3.4形成結構與功能觀，并參與生命健康討論，能主動向他人宣傳健康生活和關愛生命等相關知識。

4教學重難點

4.1教學重點：血液的組成成分及紅細胞的功能。

4.2教學難點：紅細胞的形態及功能。

5教學準備

5.1分層兔血、人血永久涂片、豬血塊、顯微鏡、自制紅細胞模型、手電筒、手機。

5.2教學課件、學生學案。

6教學過程

6.1創設情境，激發興趣? 教師讓學生回顧受傷情境，說出對血液的認識。再基于學生的認識激發學生的探索求知欲望：血液這些特點背后的原因是什么？比如血液為什么是紅色的？血液的組成成分及功能又怎樣？由此而展開本課學習。

6.2實驗探究，建構概念

6.2.1活動一：觀察血液的組成? 學生觀察分層兔血，并思考：根據血液顏色，可以將血液分成幾部分？各部分體積比例約為多少？學生通過觀察，從宏觀上認識到血液由55%的血漿和45%的血細胞構成。

教師繼續引導學生將分層兔血傾斜一定角度進行觀察。教師進一步提問：根據血液分層現象，紅細胞與白細胞及血小板的數量關系是怎樣的，哪個更多？學生有了分歧。教師不置可否，引導學生通過實驗用事實進行論證。

6.2.2活動二：觀察血細胞? 學生帶著問題觀察人血永久涂片：血液為什么是紅色的？它與血液中什么細胞有關？在學生觀察的同時，教師用手機拍攝學生顯微鏡下的視野：兩張只有紅細胞的視野圖AB（圖A為100X，圖B為400X），一張既有紅細胞也有白細胞的視野圖C。教師投影圖A，提問：血液為什么呈現紅色？這些是什么細胞呢？再投影紅細胞放大倍數更大的圖B，提問：視野中的紅細胞在形態上有什么特點？學生能說出圓形、中間白亮。教師繼續追問：為什么紅細胞中間是白亮的？此時學生有了疑惑，教師拿出橡皮泥捏的紅細胞模型，用手電筒照射模擬顯微鏡下的情景。學生豁然開朗，立刻提出紅細胞中央很薄的特點，從而構建出了紅細胞的結構模型。

最后通過投影圖C，讓學生直觀對比出紅細胞與白細胞的數量及大小關系。教師鼓勵學生思考為什么看不到血小板？引導學生說出血小板很小的特點。

6.2.3層層深入，剖析功能? 教師引導學生進步一深挖：為什么在血液中有大量的紅細胞？血液呈現紅色是因為有紅細胞，那紅細胞為什么呈紅色？接著，教師讓學生分析出身體含氧量豐富的部位和含氧量低的部位，并說出紅細胞與氧結合、與氧分離的運輸路徑，從而構建出“紅細胞有血紅蛋白，具有運輸氧的功能”這一概念。

6.2.4聯系生活，解決問題? 資料展示血紅蛋白與一氧化碳結合的能力比氧氣強200-300倍，并提供洗澡時一氧化碳中毒的新聞，讓學生分析中毒癥狀，并討論急求措施。接著又展示貧血患者血常規化驗單，讓學生利用所學知識給患者診斷病情、提出醫囑。

6.2.5二用情境，導出下節? 繼續展示患者白細胞增加的血液化驗單，提出問題結束本課：患者白細胞增多，可能是什么原因導致的？以問題導入，以問題結束，給學生留下懸念。

7教學反思

本節教學，主要通過實驗觀察幫助學生建構重要概念。首先，在宏觀上，對分層兔血進行觀察，認識到血液的組成成分和占比。接著，從宏觀過渡到微觀，從整體過渡到局部，對人血涂片進行觀察。其中，在血液分層實驗與觀察人血涂片的過渡部分，采用對血細胞數量和大小的推測，順理成章過渡到，運用觀察人血涂片的實驗手段驗證推測，使學生體驗實驗探究的基本過程，培養實驗探究能力。

在內容上，本課以“血液是紅色粘稠的液體”作為教學主線，圍繞“血液為什么是紅色的”而展開，進而建構紅細胞有血紅蛋白，具有運輸氧氣的功能這一概念。最后，學生能夠利用所學解決生活實際問題，加強知識了對知識的應用，提高了學生的科學素養。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.義務教育生物學課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.