新高考滲透家國情懷研究

范昉 王偉

◆摘? 要：歷史學科是學生人文素養、道德素養及價值觀念的引導培養學科，新高考滲透家國情懷，是對歷史素質教學、人文教學的重要考察標準，可借助高考評價體系，引導發揮歷史學科的“立德樹人、價值引導”教學效用，實現新高考體系對德才兼備、觀念端正的人才選拔。本文將基于新高考滲透家國情懷展開分析探究，以供廣大歷史老師參考。

◆關鍵詞：新高考;滲透;家國情懷;研究

新高考不僅注重核心價值、文化知識、素養能力的考察，還逐步滲透對家國情懷的考察，以此推進高考及教學內容的發展革新，更好的實現學生素質能力及道德情懷的提升。新高考滲透家國情懷，可促使歷史教學聚焦立德樹人教學思維，從歷史教學根本上開展其育人御魂教學引導作用，幫助學生樹立正確的國家認知觀念及情感觀念，促使學生愛國主義情懷、歷史核心素養及道德觀念的持續性提升，讓學生深刻認知體會到中華精神及社會主義精神，激發培養學生為國家奉獻、為社會主義奉獻的情懷。

一、家國情懷本質內涵

家國情懷是傳統文化在歷史演變中的精神沉淀，其具有強烈的中國特色及傳統氣息，逐步形成具有中國傳統色彩的思想觀念，是中華民族的特有民族財富、精神財富。家國情懷是價值觀念、是人文追求，其是將國與家融為一體，從思想情感層面體現出對國家。的肯定及熱愛之情。家國情懷也是價值關懷，其關注民生問題、社會問題、發展問題，認同社會主義特色發展及其核心價值觀，是每一個中國人須具備的國家認同觀念及情感。

二、新高考滲透家國情懷的試題特色

（一）社會主義色彩明顯

歷史學科高考以試題為檢查載體，堅定黨的領導，立足社會主義，對歷史信息、歷史價值進行挖掘關聯，對歷史“立德樹人”教學成效及學生歷史素養、歷史情懷進行統一性檢驗，進而為社會主義建設篩選愛國愛黨、才德兼備的人才。家國情懷下的新高考試題具有明顯的社會主義色彩，引導學生對社會主義、共產主義進行深入性思考認知。例如，2018年全國卷文科綜合試卷的第29題，從五四愛國運動中引發社會主義道路與中國發展國情是否匹配的思考探究問題，要求學生對其進行關聯性、客觀性思考解答，最終得到只有社會主義才能實現中國壯大發展的歷史結論，而在解題過程中，考生不僅會對社會主義、中國國情、五四運動等進行再次梳理認知，還能清晰對比、科學評價社會主義、資產主義發展理念的本質區別，堅定學生對社會主義發展道路的認可及擁護。又如，2018年全國卷文科綜合試卷的第46題，以第二次世界大戰為材料背景，要求學生分析中國共產黨的性質、發展的國際背景等，學生在解答過程中，可從習題材料中搜集有效信息，關聯其歷史知識，進而從客觀角度對中國共產黨的發展歷史、背景等進行闡釋，可讓學生更加深刻的認知中國共產黨及共產主義，提升學生歷史解釋能力及家國情懷。

（二）與基礎知識相結合

歷史學科高考試題的直接目的是對學生歷史知識掌握程度進行檢測，家國情懷下的高考，同樣秉持相同的教學目的，基于此，其具有家國情懷與基礎知識相結合的試題特色，立足歷史學科素養教學，根據歷史教學大綱及素質教學要求，設計對歷史基礎知識、歷史素質能力檢測試題，以此夯實學生的歷史知識基礎、檢測歷史學科主干知識內容、保障歷史學科基礎知識教育質量。例如，2018年全國卷文科綜合第26題，從“古代中國手工業的發展”為檢測切入點，考查學生對宋代手工業發展情況基礎知識的掌握情況，加強學生對我國宋代歷史文明的認知及對中華人民智慧的欽佩。又如，2017年全國卷文科綜合第41題，立足近代法國和中華民族發展基礎知識，深化學生對國家發展的認知，同時激發學生對民族解放、國家民主的追求與堅持，進一步提升學生的家國情懷。

（三）中華民族觀強烈

中華民族具有卓越的創造精神、團結精神及奮斗精神，中華民族是統一性、凝聚性的多民族國家，其共同創造了特色性、燦爛性的中華文明及歷史，形成具有極強民族精神、民族觀念的大家庭。家國情懷下的歷史學科高考試題更加注重增強考生的中華民族觀，提升其對中華民族的認可及信心，歷史學科檢測試題多呈現出強烈的中華名族觀，深化學生對中華民族奮斗不息、救亡圖存斗爭精神的認知感悟，實現學生對中華民族觀念內涵的領悟，實現歷史素質教學的高階教學目的。例如2018年全國卷文科綜合第42題，通過闡述我國近代知名企業漢陽鐵廠的創辦過程、肯付過程，其不畏創業艱辛、難阻，克服資金短缺、人才緊缺等困難，最終成為中國近代遠東區域的大型鋼鐵企業。學生在閱讀解答該題的過程中，可再次聯想深思中華民族在內憂外患的工業發展進程中，所表現出來的堅韌毅力及智慧才干，讓學生為中華民族精神、中華民族人民感到驕傲與欽佩，激勵學生發揮其智慧才能，為中華民族復興、開拓奉獻力量。

三、總結

家國情懷在高考試題中具有多元滲透形式，歷史教師在在教學中也應全方位的滲透引入家國情懷教育，循序漸進的將學生歷史解釋思維、歷史運用思維等與家國情懷無縫隙銜接，從學生認知根本、思維根本層面提升學生對家國情懷本質、認知，幫助學生樹立正確的國家認知觀念及情感觀念，進而切實將歷史感、民族感印刻于學生的思想深處，這樣才能實現高考中滲透家國情懷的教學目的。

參考文獻

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作者簡介

范昉（1987.07—），女，漢，江蘇張家港，本科，中教二級，研究方向：歷史教學，工作單位：張家港高級中學。

王偉（1978.11—），男，漢，湖北麻城，大學本科，中教一級，歷史教學，張家港高級中學。