淺談如何在初中物理課程中應(yīng)用生活化教學(xué)策略

◆摘? 要：物理是初中的重要科目，也是一門非常貼近生活的學(xué)科。隨著教育改革的不斷深入，物理教學(xué)模式發(fā)生了改變，教學(xué)的目的不再是單純的提升學(xué)生的物理知識(shí)水平，而是要促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)與實(shí)踐能力的提升。在新課改的背景下，初中物理教學(xué)模式逐漸向生活化教學(xué)轉(zhuǎn)變，教師要將物理內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建生活化教學(xué)模式，從而提高學(xué)生對(duì)物理與生活密切相連的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。

◆關(guān)鍵詞：初中;物理;生活化

物理與生活息息相關(guān)，在物理教學(xué)中，教師可以將學(xué)生熟悉的生活元素融入到教學(xué)中，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。然而，受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)的教師偏重物理成績(jī)與分?jǐn)?shù)的提升，忽略了學(xué)生其他方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致素質(zhì)教育沒有落到實(shí)處。在這一背景下，生活化教學(xué)模式在極大程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。生活化的教學(xué)模式使枯燥的課堂更加生動(dòng)有趣，使學(xué)生的思維能力與創(chuàng)造力得到了發(fā)展。在物理課堂教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)的重要性，用生活氣息去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的物理知識(shí)水平與核心素養(yǎng)。

一、樹立生活化教學(xué)理念

要想更有效的運(yùn)用生活化教學(xué)模式提升物理教學(xué)的有效性，首先就要樹立正確的生活化教學(xué)理念，將學(xué)科內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)生活本質(zhì)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。其次，要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件。在物理教學(xué)過程中，教師要與學(xué)生多交流、多互動(dòng)，摒棄以往灌輸式的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的主體地位與個(gè)性差異，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行全方位分析，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。另外，教師在教學(xué)中還要注意物理技巧的傳授，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)技巧來提升物理知識(shí)水平，并在生活化教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用物理知識(shí)解決生活問題，以推動(dòng)物理教學(xué)的深入發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)“升華與凝華”一課時(shí)，教師可以利用生活中的升華與凝華現(xiàn)象來加深學(xué)生對(duì)知識(shí)概念的認(rèn)知與理解。

二、挖掘生活化教學(xué)資源

物理生活化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)離不開現(xiàn)實(shí)生活。物理教師可以利用生活經(jīng)驗(yàn)去完善物理教學(xué)體系，通過模擬生活情境來進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生從中獲得情感體驗(yàn)，感受到生活的痕跡。教師要學(xué)會(huì)在生活中挖掘教學(xué)資源，利用一切可利用的資源為學(xué)生創(chuàng)建生活化教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造良好的物理學(xué)習(xí)環(huán)境。通過模擬生活化情境可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的抵觸心理，讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中。例如，在“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”一章的學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到生活中自行車和汽車快慢的比較，行走與跑步速度的比較，學(xué)生從家里走到學(xué)校所用的時(shí)間與距離長(zhǎng)短等，通過這些學(xué)生熟悉的事物，可以有效提升課堂教學(xué)的效率。物理生活化教學(xué)情境，需要教師結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建科學(xué)合理的生活化情境，將教學(xué)內(nèi)容巧妙的融入到情境中，從而促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展與學(xué)科素養(yǎng)的提升。

三、開展生活化物理實(shí)驗(yàn)

實(shí)踐是驗(yàn)證真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要部分，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以從中理清物理的原理，了解各知識(shí)點(diǎn)中的關(guān)聯(lián)。在物理課堂教學(xué)中，有趣的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芸焖偌ぐl(fā)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在生活化物理教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生開展一些和實(shí)際生活相聯(lián)系的物理實(shí)驗(yàn)，通過物理實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力與應(yīng)用能力。例如，在學(xué)習(xí)“杠桿原理”時(shí)，教師就可以結(jié)合生活中的“蹺蹺板”來進(jìn)行教學(xué)，通過多媒體視頻為學(xué)生展現(xiàn)“蹺蹺板”中的杠桿原理，然后帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上通過親身實(shí)踐來體驗(yàn)“蹺蹺板”的杠桿原理。再或者學(xué)習(xí)“光的折射”時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一盆清水，然后將手伸進(jìn)去，從平面觀察，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)老師的手變短，變彎了。然后引入教學(xué)主題，這樣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生迫不及待的想要學(xué)習(xí)新知識(shí)。這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以深刻的意識(shí)到物理知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，真正實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的意義，從而提高物理教學(xué)的效率。

四、提高教師職業(yè)素養(yǎng)

現(xiàn)如今，很多學(xué)校的教師年齡普遍偏低，甚至有的剛剛走出大學(xué)校門，所以在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上難免不足。所以，學(xué)校方面要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)工作，樹立教師生活化教學(xué)意識(shí)，強(qiáng)化教師的專業(yè)教學(xué)能力，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校還要鼓勵(lì)新老教師之間的相互學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)交流，讓新教師向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓老教師向新教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教師方式，促進(jìn)新老教師能力的共同提高，教師團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)的提升。

總而言之，生活化教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)十分有利，不僅能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的物理應(yīng)用能力，為學(xué)生終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。生活化教學(xué)是教育發(fā)展的趨勢(shì)，但是生活化教學(xué)模式還在發(fā)展階段，很多方面需要完善，所以，學(xué)校與教師要共同努力，以期通過生活化教學(xué)模式培育出更多適合社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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作者簡(jiǎn)介

張秀閑（1979.12.22—），性別：女，民族：漢，籍貫：廣東廣州花都，學(xué)歷：本科，職稱：初中物理，研究方向：初中物理教育。