高校音樂教學效率提升策略探討

郭聯俊

◆摘? 要：高校音樂教學中選擇合適教學方法，可以顯著提高課堂教學效率，轉變傳統教學模式的不足。文中選擇高校音樂教學為著手點，分析提高音樂課堂教學效率的措施。

◆關鍵詞：音樂教學;合作學習;教學效率

高校音樂教學以學生作為對象，以音樂藝術作為媒介，以審美教學作為核心理念，其主要目的是培養綜合發展的優質人才。同時高校音樂教學亦是將音樂作為紐帶實現人際交往，有利于大學生形成良好的群體意識以及相互尊重的合作精神。

1高校音樂教學存在的問題

1.1音樂教學未受到重視

在目前高等院校教學中，音樂教學未能得到足夠的重視，多數教師和學生只是把音樂作為一種偏向娛樂的學科，使音樂教學處在一種可有可無的位置。大部分學生認為，唯有將自身的專業課學好，才可更好地適應社會，壓根兒不需要學習音樂知識。

并且學校亦未真正認識到音樂教學在高等院校教學中所占據的重要地位，往往將音樂看作一種應對上級領導考核的方式，從未把音樂作為一種專業的學科。由于音樂教學觀念的落后，致使學校的音樂教學水平難以得到提升，亦無法提升大學生的音樂綜合素養。

1.2音樂教學投入較低

高等院校的音樂教學設施相對較少，難以滿足需求，經費的缺乏亦使高等院校無法購買音樂實踐課程需要的樂器，致使大部分音樂專業課程難以開展，極大地降低了大學生學習音樂的熱情，使其難以真正感受到音樂所帶來的精神享受。

經費的不足也使高等院校無法聘用專業音樂教師開展教學，這就導致高等院校音樂教學優秀人才的缺乏以及音樂教師團隊綜合素養的低下。普通教師在專業音樂理論與研究上未能達到素養教學的要求，極大地降低了音樂教學的質量以及音樂人才培養的效果，致使原本人數較少的音樂課堂變得更為尷尬。

1.3 教學方式落后

高等院校在開展專業課程教學時，卻未能對課程教學形式進行變革，使得諸多課程教學仍然沿用原有的教學形式，特別是未能引起教師和學生重視的音樂課程的教學形式更為落后，教師的音樂課堂亦是索然無味。

例如，在諸多高等院校中，音樂教學仍然采取教師一味講解、學生被迫接受的方式，如此難以真正做到將學生作為中心，無法培養大學生對音樂知識的興趣，導致大學生難以真正用心學習音樂知識。

2高校音樂教學效率提升策略

2.1信息化技術在歌唱教學中的應用

在歌唱教學中，最重要的是糾正學生的發音，幫助學生掌握發音技巧和識譜能力。在以往的歌唱教學中，音樂教師主要是通過鋼琴和理論教學的方式，逐句進行發音講授，讓學生進行模仿。這種傳統的教學手段，雖然在一定程度上能糾正學生的發音，但是過于死板和僵硬，總體來說教學效果不好，學生的學習效率較低，這種教學手段也難以激發學生的學習積極性，導致課堂氛圍較為枯燥。此外，在識譜教學過程中，有部分音樂教師的板書不夠標準，容易對學生造成誤導，難以培養學生的識譜能力。

通過信息化技術的應用，可以有效解決這些問題，教師在歌唱教學中，可以利用多媒體技術，將標準的曲譜直觀地展示給學生，更有利于教師對曲譜知識的講授，培養學生的識譜能力。教師還可以利用信息化技術對學生進行發音糾正和指導。目前，已經有許多專門鍛煉學生發音能力，為學生提供發音指導的教學輔助軟件，這些軟件不僅為學生提供發音指導，還可以進行節點回訪、聲音聽辨和分析糾正等，學生通過這些軟件可以發現自身存在的問題，然后根據軟件提供的訓練計劃進行發聲訓練。

2.2營造良好的創新氛圍

在音樂的世界里，人和人不斷進行心靈交流，而心靈交流離不開情感的溝通。根據調查發現，通過合作創新，可使相互間的情感獲得充分的溝通，從而激發大學生對音樂知識的學習興趣，激發學生們的創作欲望。而且教師的職責并非單一地對知識進行搬運，更多地應該引導大學生自主思考，對于學生們所提出的創意進行激勵。故此，音樂教師需要放下高高在上的架子，深入到學生群體中，真正變成一個平等的溝通者以及意見交換者。比如，傳統課堂排排坐的座位方式，易使學生們產生疏離感，對學生和教師的溝通與交流造成了消極影響。

而運用圍圈坐的方式，則能夠極大程度上拉近師生間的距離，也可通過學生對歌曲的了解程度更換座位，保持學生對音樂學習的新鮮感，創造輕松愉悅的學習氛圍。比如，音樂教師在講解《小舞曲》時，可讓學生們圍成圓圈，跟隨音樂翩翩起舞，當第二樂章音樂響起時，學生們可相互交換舞伴，而教師在學生圍成的圓圈中進行伴奏。教師與學生同時分享一首舞曲，能夠使二者間的溝通與交流更為親近和諧，在音樂教師的不斷感染下，更容易激發學生對音樂的表達欲望，進而激發學生的創新能力與創造能力。

2.3運用多媒體建立整體教育體系

著名音樂家冼星海曾經說過，音樂是人生中最大的快樂，是陶冶性情的熔爐。然而傳統的教學形式往往習慣于隔斷理論教育和實踐教育，使理論教育成為了純音樂理論知識的灌輸，與音樂的實際表現形式脫離，致使大學生對音樂學習失去興趣，這違背了音樂教學的初衷。

但多媒體能夠運用數字化信息技術，將原本抽象的理論知識通過圖片、視頻、音頻等多種途徑全面呈現出來，使大學生能夠在課堂上運用多媒體信息技術完成教師所布置的音樂任務，促使大學生的思維、聽覺、視覺等相互配合，從而展現聆聽、體會、欣賞與創造融為一體的音樂教學。多媒體技術自身所包含的信息較廣泛，可將音樂課堂擴展到美學鑒賞、文學賞析以及舞臺表演等方面。

3結語

總之，信息化技術在音樂教學中的應用是必然趨勢，通過信息化技術的應用可以提高音樂課堂的趣味性，提高音樂課堂的教學效率，更好地培養學生的音樂核心素養和能力。

參考文獻

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