淺析中華優秀傳統文化在大學英語教學中的應用

◆摘? 要：新時代背景下，我國大力推行教育改革。高等教育是教育體系中非常重要的一個部分，其所處的教育環境也在不斷完善。大學英語課程作為高校課程體系中一門重要的必修公共課程，擔負著提升學生外語交際和跨文化交流能力的使命，不僅對學生未來就業有著推動性影響，而且對中華優秀傳統文化的發展和促進有著重要的作用，中華優秀傳統文化融入大學英語教學是必然的發展趨勢。

◆關鍵詞：大學;英語教學;傳統文化;應用

全國各族人民經過數千年的努力和奮斗創造了優秀的文化，中華優秀傳統文化不僅具有獨特的文化性質，還擁有巨大的物質財富和精神財富。大學英語課程的教學目的是提升學生的外語交際能力，使學生能夠較好的進行跨文化交流。雖然大學英語教學在中華優秀傳統文化的傳承和傳播上有著重要的責任，但是二者的融合卻面臨著困境和挑戰。因此，對于二者的融合方面還需要不斷的研究和加強，同時不斷創新教學方式來使課堂的教學氛圍更加優良，從而使中華優秀傳統文化在大學英語教學中的得到更好的應用。

一、大學英語教學中應用中華優秀傳統文化的必要性

大學是一個主要任務就是為國家為社會培養高素質的人才，在不斷的輸出專業人才的同時，也承擔著人才品格塑造、價值觀培養和素養提升的重要使命。中華優秀的傳統文化是中國人民創造碩果的展示和呈現，對于我國新時代發展有著非常大的作用，有助于中華民族精神的凝聚和提升。大學英語是大學課程中必修的公共基礎課之一，課程傳授的知識范圍比較廣泛，涉及了高等教育的所有專業。大學英語這門基礎學科本身的文化傳播屬性和交流屬性就很強，能夠更好的進行中華優秀傳統文化的傳播，因此將大學英語教學與中華優秀傳統文化相結合是非常必要的，具體體現在以下幾點：

（一）有助于英語語言文化的學習

民族文化的組成部分很多，其中非常重要的一個就是語言，語言作為民族文化的外顯形式，擔負著傳承使民族文化的使命，每種語言的學習都要以母語的文化體系作為前提和基礎，英語也不例外。在學習的過程中，母語民族文化直接影響英語語言文化的學習和吸收，主要表現在兩個方面，正遷移和負遷移。在大學英語教學過程中，英語教師還不能清晰的認識到母語的正遷移作用，只是關注到了母語的負遷移作用，因此在教學當中盡可能的要擺脫母語的影響。然而，母語的影響是客觀存在的，產生的遷移作用是不可避免的，如果學習英語的時候忽視了母語文化，會使外語的學習失去了語言文化學習的基礎，學生不能夠深入的理解英語語言文化，從而影響到英語的學習，所以大學英語教學要將母語文化的正遷移作用充分發揮出來，促進英語語言文化的學習和理解。

（二）世界各民族和國家間跨文化交流的需要

中華文明是世界四大古文明中重要的組成部分，具有旺盛的生命力和不竭的發展動力，一直延續至今。世界文化的不斷融合也讓中華優秀傳統文化占據主導地位。而中國經濟的快速發展、影響力的不斷擴大、國際地位的提升讓世界更加渴望了解中國，弘揚中華優秀傳統文化有助于各個國家間友誼和信任的增進。最近這十幾年，社會人才的能力需求越來越多樣化，其中非常重要的一個能力就是跨文化交際能力，這是目前社會人才需求的一個，重要的能力，也是國家對外發展、形象力以及國際地位提升的重要要求。大學生肩負著國家發展的重要責任，大學生能否正確的運用英語進行中國傳統文化的傳播是至關重要的，直接決定了大學生能否有效的完成雙向的交流和溝通。所以，將大學的英語教學與中華優秀傳統文化的相關內容結合起來，對于學生更好的進行本民族文化的反思有著重要的作用，只有提升了大學生的跨文化交際能力，才能更好的進行中華優秀傳統文化的弘揚。

（三）實現平等文化交流、增強民族文化自豪感的需要

跨文化交際的過程是輸入和輸出相互轉化和融合的過程，是取其精華去其糟粕的過程，是雙方平等的進行文化交流的過程。高等教育階段的教學需要進一步強化中華優秀傳統文化的內容，這樣才能有效的把控英美民族文化的入侵，才不會影響學生正確的理解民族傳統文化。否則很容易會使大學生因為沒能受到優秀傳統文化的滋養而影響文化素養的提升，進而使學生降低了文化自信，在跨文化交際的過程中表現出明顯的弱勢。大學英語教學融入優秀傳統文化使學生更加精準、清晰而又全面的進行祖國文化的了解和認識，有助于學生文化自信的增強，這樣才能更好的提升大學生英語語言溝通的能力，才能更好的進行中國故事的傳播，實現平等文化交流，增強民族文化自豪感。

二、中華優秀傳統文化在大學英語教學中的具體應用

（一）中華優秀傳統文化融入大學英語教學的措施

1.大學英語教材中增加中華傳統文化的滲透

大學英語教材在語言要素的學習來說，其內容涵蓋已經非常廣泛了，對于英語語言文化的輸入也是比較全面的。從英語教學本身來看，其跨文化的特性是非常突出的，其教學過程本身就是跨文化的雙向交流過程，教學一方面要重視英語語言文化的輸入，另一方面還要注重本民族文化的輸出，這樣才能使大學生對新的語言文化有正確的認識，由此可見，大學英語教材中的內容需要結合雙向交流的特性進行改革，將中華優秀傳統文化的相關內容進行適當的注入，以翻譯版本再現中國優秀經典文化，也可以增加一些適時的語言資料，這些資料可以是對外文化宣傳方面的，具體要求就是語境積極、語法完備、語言優美，有助于語言的學習者理解和學習的。大學英語教材中增加的中華優秀傳統文化資料在具體形式上可以靈活一些，展現形式可以多樣化一些，可以將英語能力提升的相關形式都考慮在內。

2.不斷提升英語教師的文化素養，增強教師的跨文化交流意識

眾所周知，英語的應用性是非常強的，因此英語教學的重要性是非常突出的。教師作為英語課堂教學的引導者，不僅要引導學生按時完成學習任務，達到良好的學習效果，還需要承擔著中華優秀傳統文化傳播的重任。想要提升大學英語的中華優秀傳統文化傳播的效果，首先就需要提升教師的文化修養。想要將傳統文化更好的融入到英語教學中，實現教學目的，傳承優秀傳統文化，英語教師肩負重任。首先，英語教師的語言功底需要不斷增強，自身的意識也要不斷提升。其次，英語教師需要不斷的向學生進行民族文化和跨文化意識的引導和傳授，從文化的視角進行語言課程的講授，要有意識的在教學當中將英語文化與中華優秀傳統文化進行比較，使學生的文化自覺意識得到培養。另外，教師在授課過程中一定要精心設計，借助于文化交際活動來增強學生對文化差異的理解，這樣學生才能更好的理解語言文化內涵，才能更好的掌握語言文化學習的背景，有助于學生在跨文化交際中形成良好的民族意識，促使語言知識向自身素養的轉化。長遠來看，英語教師在中華優秀傳統文化的傳承上任重而道遠，在教學的過程中要對文化本質進行不斷探索，提升教師自身的跨文化交流能力。

3.加強中西方文化對比和差異分析

大學英語教學還有一個目的就是向其他有交流的國家進行中華優秀傳統文化的表達，為了實現這個目的，就需要在教學當中首先掌握西方文化，將中西方文化進行比較，準確把握差異性，將研究重點放在中西方文化的關聯以及內容的對比上，進而內化為學生的內在思想，使學生的文化平等意識得到增強。在教學過程中，教師要循序漸進，潛移默化的提升學生的文化素養和跨文化交際意識，對學生進行中西方文化對比意識的培養。例如：教師可以在上課前布置一些有關中西方文化差異的話題，讓學生在課堂上進行討論，學生在討論時引導學生正確理解中西方文化的差異性，通過類似的形式使學生對文化內涵更加清晰化，從而起到豐富學生文化素養的教學目的。

（二）中華優秀傳統文化在大學英語課堂教學中應用

1.注重良好課堂教學氛圍的營造

大學英語學習的效果如何，很重要的一點就在于學生是否有學習英語的興趣。大學英語教學中融入中華優秀傳統文化，目的就是更好的進行學生文化自信心的培養和優秀傳統文化的傳播，這需要研究大學生對于中華優秀傳統文化的興趣點在哪里。學生對于流行文化的敏感度是比較強的，大學英語教師在教學的過程中要關注到這一點，并合理的進行利用，在課堂上吸引學生的注意力并激起學生的興趣，從而更好的對中華優秀傳統文化進行認知和探索。大學教學的一個主要形式還是課堂教學，但是教師不能拘泥于課堂，要將教學進行適當的延伸，英語教學也要注重課外活動的組織，比如觀看相關的電影、或者舉辦英語選修講座或者通過英語演講競賽來加強學生對中國傳統文化的了解和熟悉，增強大學生對中華民族文化的自信，從而更好的傳播中華優秀文化。

2.創新教學方法，營造良好的學習環境

教學方法對于中華優秀傳統文化在大學英語教學中的應用有著重要的作用。英語的學習離不開的良好的學習環境，大學英語教學中想要更好的應用優秀傳統文化，就需要注重教學環境的打造。大學英語教學的創新與改革勢在必行，作為教師首先就需要在教學方法上進行突破，在教學環境上進行改良，注重在特定的情境下適時的導入中華優秀傳統文化。比如在課堂的互動討論當中，教師可以將互動的核心和焦點放在中華優秀傳統文化上，借助于互動交流和討論提升學生對中華優秀傳統文化的了解。在對學生組織專項訓練的時候，教師可以將優秀傳統文化做好整理，作為教學資料進行應用，豐富學生的課堂學習內容，這樣不僅提升了學生的專項能力，也促進了英語知識和優秀傳統文化的結合。

三、結語

中華傳統文化底蘊深厚，想要將中華優秀傳統文化與大學英語教學有效的融合，還需要一定的時間，還需要不斷的探索。作為大學英語教師要不斷強化自身的教學導入意識，在實踐中總結和推進中華優秀傳統文化的融合與應用，進而將中華文明繼續弘揚，并進一步向世界推廣。

參考文獻

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作者簡介

王沛潔（1986—），女，河南新鄭人，講師，主要從事應用語言學、教育教學研究。