如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)

譙秀甫

◆摘? 要：新課標(biāo)的落實(shí)，對(duì)教師的教學(xué)有了更高的要求，要求對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)單元進(jìn)行整體教學(xué)，這樣更有利于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，便于學(xué)生鞏固和學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。但是受許多方面的限制，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的實(shí)行沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。本文先是分析了小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的重要性，其實(shí)發(fā)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)存在的問(wèn)題，最后對(duì)做好小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)提出了對(duì)策。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);單元教學(xué);策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的重要性

1.有利于學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松

教師對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行單元整體教學(xué)，把相關(guān)的知識(shí)整合在一起學(xué)習(xí)，讓相關(guān)知識(shí)點(diǎn)集合在一起，有利于學(xué)生鞏固單元最初學(xué)習(xí)的知識(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也復(fù)習(xí)了舊的知識(shí)，一舉多得。不會(huì)讓類似的知識(shí)點(diǎn)分散開(kāi)來(lái)，使學(xué)生在快忘了那個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，才又學(xué)到相關(guān)的知識(shí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行單元的整體教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松。

2.有利于提高學(xué)生的課堂效率

通過(guò)單元教學(xué)，把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起進(jìn)行學(xué)生，便利學(xué)生在記憶里及時(shí)找到與此單元的相關(guān)知識(shí)，鞏固了舊知識(shí)，又有利于新知識(shí)的學(xué)習(xí)。同學(xué)們及時(shí)回答了教師上課時(shí)提出的問(wèn)題，教師教學(xué)進(jìn)度加快，教授玩新知識(shí)的，有更多的時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)新課程時(shí)遇到的問(wèn)題，并進(jìn)行解決，學(xué)生的疑惑解決了，課堂效率就上來(lái)了。

3.有利于鍛煉學(xué)生的思維能力

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行單元整體教學(xué)，有利于學(xué)生調(diào)動(dòng)之前的舊知識(shí)來(lái)解決新課程的問(wèn)題，并且運(yùn)用舊知識(shí)和新知識(shí)相結(jié)合來(lái)回答問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的思維能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

雖然教育方法不斷改進(jìn)，教學(xué)方式也不斷創(chuàng)新，但是許多老師還是保存原始的教學(xué)方式，一板一眼的教學(xué)方式，固步自封，堅(jiān)持自己的方法，依舊采用老舊的教學(xué)方式。不去適應(yīng)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合學(xué)生的條件，改進(jìn)教學(xué)方式，不對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行單元整合教學(xué)，使教學(xué)中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)分散，學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性不明顯，不利學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.教師與學(xué)生的互動(dòng)少

教師們的目的只在與教學(xué)生，把知識(shí)一股腦的塞進(jìn)學(xué)生的腦袋，沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，不了解學(xué)生是否適應(yīng)這種教學(xué)方式，沒(méi)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，就無(wú)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生薄弱的地方，沒(méi)有辦法針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。久而久之學(xué)生不懂的地方越開(kāi)越多，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣，甚至?xí)钟|數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。這種沒(méi)有重點(diǎn)的、低效的教學(xué)對(duì)小學(xué)單元整體教學(xué)是非常不利的。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的對(duì)策

1.抓關(guān)鍵，教給學(xué)生方法

教師們進(jìn)行單元整合教學(xué)，要找到這單元所有知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，通過(guò)這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，把這個(gè)單元所有的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起，分析出單元知識(shí)點(diǎn)中較難的內(nèi)容，先進(jìn)行教學(xué)，在循環(huán)漸進(jìn)的加大難度。例如，在加減乘除的運(yùn)算中，教師可以它們合在一個(gè)單元里，進(jìn)行整體教學(xué)，它們之間的關(guān)鍵點(diǎn)就是所有的算法是可以融會(huì)貫通的，只要學(xué)會(huì)一種運(yùn)算方法，就可以推導(dǎo)出其他的運(yùn)算方法。那么先進(jìn)行簡(jiǎn)單的加法兩位數(shù)加兩位數(shù)，多位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加等計(jì)算，由易到難，再進(jìn)行乘法計(jì)算，簡(jiǎn)便了計(jì)算方法，使解題方法二者都可以解決：再進(jìn)行簡(jiǎn)單的減法，進(jìn)而引出除法的運(yùn)算。只要掌握其一就可以慢慢的學(xué)會(huì)其他的方法運(yùn)算。因此，教師要善于抓住關(guān)鍵點(diǎn)，教學(xué)學(xué)生教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.抓自學(xué)，讓學(xué)生自己解答

自學(xué)在小學(xué)單元整體教學(xué)中也是很重要的，學(xué)生們課前預(yù)習(xí)，基本了解了所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，教師上課講解，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了更加深刻的理解，對(duì)該單元的學(xué)習(xí)方法有了一個(gè)基本的掌握。接著學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)仔細(xì)觀察學(xué)生是怎么運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)去解答數(shù)學(xué)題的，接著教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)。相信大家在當(dāng)學(xué)生時(shí)都會(huì)出現(xiàn)這樣的一個(gè)問(wèn)題，“一教都會(huì)，一做都廢”的現(xiàn)象，在答題時(shí)遇到各種不同的困難，這時(shí)教師就要采取措施，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、在思考，在這個(gè)反復(fù)曲折的過(guò)程中，慢慢指導(dǎo)學(xué)生走出迷谷，在教師的幫助下跟好的進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)單元的自學(xué)。

3.抓練習(xí)，讓學(xué)生舉一反三

學(xué)生通過(guò)自學(xué)，初步掌握了該單元的知識(shí)，要通過(guò)抓練習(xí)，讓學(xué)生多角度、多形式地練習(xí)，做到舉一反三。在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，想到用單元之中學(xué)的舊知識(shí)來(lái)解決新知識(shí)。既鞏固了舊知識(shí)，又預(yù)習(xí)了新知識(shí)。例如，在教授兩位數(shù)連續(xù)加的加法時(shí)，可把乘法也放入這個(gè)板塊的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生對(duì)乘法有一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，既鞏固加法，又預(yù)習(xí)了乘法。在小學(xué)三年級(jí)的乘法學(xué)習(xí)中，教師可以先讓學(xué)生用舊知識(shí)去解決問(wèn)題。6個(gè)足球價(jià)格（一個(gè)足球價(jià)格50元）就是足球的價(jià)格重復(fù)相加6次，即50+50+50+50+50+50=300，5個(gè)排球（一個(gè)人排球30元）的價(jià)格就是5個(gè)排球的價(jià)格相加，即30+30+30+30+30=150，那么6個(gè)足球和5個(gè)排球的價(jià)格就是300+150=450元。接下來(lái)教師就可以引用乘法教學(xué)了，即：同學(xué)們，這樣反復(fù)的相加是不是很麻煩呢？其實(shí)這個(gè)繁瑣的過(guò)程也可以變得很簡(jiǎn)單的，6個(gè)足球反復(fù)相加就是5乘50對(duì)于300，5個(gè)排球相加就是5乘30等于150。這樣是不是簡(jiǎn)單了許多呢？這樣先向?qū)W生展示繁瑣的、舊的運(yùn)算方式，進(jìn)而引出新的、簡(jiǎn)易的運(yùn)算方式。這樣的單元整體教學(xué)，將相關(guān)知識(shí)整合在一起學(xué)習(xí)，不僅鍛煉了小學(xué)生的思維能力，相處多種解題方法，還有利于相關(guān)知識(shí)的及時(shí)復(fù)習(xí)，一舉多得。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著教育的不斷改革，教師們應(yīng)尋求越來(lái)越高效的教學(xué)方式，應(yīng)該創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)方式，教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用單元整合的知識(shí)點(diǎn)，獨(dú)立回答問(wèn)題，并且舉一反三。因此小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的教學(xué)方式有利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師們應(yīng)該深入探索，與小學(xué)生們共同進(jìn)步。

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