新課程背景下小學數學教學生活化的研究

邵茹

◆摘? 要：近年來，我國對于小學教育越來越重視，在新課程標準改革的背景下，小學教育也開始逐漸受到社會的關注。在小學教學中，數學是一門必不可少的科目。針對小學數學教學不同的專家有著不同的見解，在新課程背景下的小學數學教學要充分做到生活化，和實際生活相聯系，并且能夠將數學知識應用于實際生活中，這可以在很大程度上培養孩子的數學核心素養，為學生日后的學習和發展打下牢固的基礎。

◆關鍵詞：新課程背景;小學數學教學;生活化

小學數學是每個學生都必須要學習的科目，如果在小學階段的數學學習沒能打下一個良好的基礎，那在日后初中乃至高中的數學學習中都會遇到問題，所以無論是家長還是教師，都要對小學數學教學重視起來，可以將小學數學教學和實際生活聯系在一起，這樣不僅可以提高小學數學的教學效率，也可以從一定程度上降低學習難度，方便學生更好的學習。

一、新課程背景下小學數學教學存在的問題

（一）教學方法過于單一

目前我國對于小學教學越來越重視，但是在小學數學教學中還存在教學方法過于單一的問題。很多教師認為小學數學比較簡單，可能存在一定的輕視心理，這樣一來在講課的過程中就會導致教師的教學方法比較枯燥。傳統教學通常都是采用教師在講臺上講解，學生課堂聽講的方式，這樣的單方面灌輸根本不能夠讓學生充分的理解數學知識，而且也不利于培養學生的數學思維，過于單一的教學方法也不能夠提高課堂活躍度，甚至會讓一些學生對數學產生厭倦心理。小學階段的學習是培養基礎的時間段，這個時間段里一定要做好數學教學工作，培養小學生的數學核心素養。

（二）學生課堂效率低

在小學數學教學中存在的另一個主要的問題就是課堂效率相對低下，雖然在新課標改革的背景下，對于數學教材有了一定的改革，但是在課堂教學的過程當中，學生的學習效率還是沒有得到提高，而且很多教師在進行數學教學的過程當中，只顧講課，很少給學生練習的機會，課上缺少練習，但課下學生想要學習的時候，可能對課堂上的知識，就已經遺忘了很多，就算能夠及時復習，也一定會有一些知識被遺漏，這樣一來就會導致第二天課上的聽課效率更低，這樣往復循環也不利于學生的數學學習。

（三）對數學缺乏興趣

很多小學生在剛開始接觸數學的時候，都會認為數學比較難，進而就會失去對數學的學習興趣，也不愿意學習數學，也存在部分學生在剛剛開始學習的時候，認為數學很好學，也愿意學習數學，但是在學習的過程當中，可能由于某個知識點不會，或者是由于一些其他的原因，中途跟不上教師的思路，這樣久而久之就會消磨掉學生對數學的興趣，甚至會導致學生對數學厭倦，不愿意學習數學。在小學六年的整個學習生涯當中，學生一直保持這樣的心理，那么就會不利于學生培養數學基礎，而且數學是一個需要持續學習的過程，如果在中間學習時，某個環節缺失了，那么對接下來的數學學習也會產生影響。

二、新課程背景下小學數學教學生活化的策略

（一）利用生活物品進行教學

教師在進行小學數學教學的過程中，就可以利用生活當中的物品進行教學，例如在長方形面積這一章節的教學中，就可以引用到我們生活當中常見的一些物體作為教具來對學生進行教學。教師在教學的過程當中，就可以讓學生聯想一下家里切菜用的長方形案板，案板作為一個標準的長方形，如果要計算它的面積的話就要用長乘寬的方法，讓學生聯想自己家里的案板，將生活物品融入到教學中，來加深學生對于乘法的理解，為后續小數乘法以及除法做鋪墊，提高學生對于數學的認識，而且利用生活物品也可以培養學生的數學核心素養。

（二）引用生活元素作為實例

在新課程背景下，對小學數學教學進行生活化的另外一個方法，就是可以引用生活中的元素作為實例，在數學教學中舉例，來引導學生進行思考。就像教師在計算汽車路程這一種例題的講解過程中，就可以以生活中常見的汽車為例，可能學生在上下學的過程中都有家長接送，都要坐車，如果說是計算從家到學校的過程，學生就可以有深切地感受，可以加深對于題意的理解，這樣一來，學生在做題的時候也可以更加方便快捷，而且也可以考慮到一些實際因素，將生活中的汽車和題中的汽車進行類比，而在數學教學中引入生活模型，提高學生對數學的理解能力。

（三）創設生活情景進行教學

在數學教學中，教師也可以通過創建生活情境來進行教學，這樣也可以將小學數學教學生活化。以學習整數除法這一知識點為例，整數除法在我們的生活當中有很多的應用，就像是教師在為小朋友們分零食時，就會用到整數除法，如果將十個小面包分給五個小朋友，那么每個小朋友都可以分到兩個面包，在這其中就運用到了整數除法，教師就可以為學生設置這樣的數學情境，引導學生主動思考，讓學生在生活情景當中學習到除法知識，通過這樣的生活情景來讓學生聯想到自己學習的知識，然后教師再從側面加以引導，讓學生能夠自己探尋到除法的規律以及算法，這樣學生的印象會比較深刻。

三、結束語

在新課程標準背景下，如果想要做好小學數學教學生活化，可以引用生活物品進行小學數學教學，也可以將生活中的一些元素作為實例，在數學教學中體現出來，也可以創設出一些生活情景，然后將數學知識融入到其中，再為學生進行講解，這些都可以很好地幫助小學數學教學生活化，而且這樣也更方便學生理解，降低數學學習難度。

參考文獻

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