基于寫作能力培養的初中英語教學實踐探究

謝瑛

◆摘? 要：英語作為一門語言科目，最主要目的是讓學生能夠通過英語進行敘述事物，表達感情。而寫作，作為英語學習中最綜合，最重要的部分。培養學生的寫作能力，有利于提高學生的英語水平。然而，寫作所要求學生具有一定的詞匯積累量以及語法水平。學生在寫作的過程中，往往會出現各種成分殘缺，或者語句錯誤的問題。針對這些問題，本文章著重探討在初中階段如何提高學生的寫作水平。為教師開展英語寫作教學提供參考方向。

◆關鍵詞：初中英語;寫作;教學策略

在英語學習中，聽說讀寫占據了全部的學習過程。而寫作，作為英語學習最重要一個過程，在此過程中，教師要積極采用新穎的寫作教學方法。吸引學生的寫作興趣。同時要明確學生不愿意英語寫作的原因。大多數同學都是由于詞匯量不足，英語基本知識不夠。難以靈活地進行英漢轉換。這就需要教師講授英語寫作中的常見方法。幫助學生在寫作的過程中掌握知識，提高語言運用的能力。在剛開始的階段滲透英語語言邏輯，逐漸提高學生的英語水平。

一、從課文內容出發，積累英語詞匯

詞匯在英語寫作中的重要性不言而喻。具有豐富詞匯量，能夠讓學生更清晰地表達出自己所要表達的事物。基于這種情況，教師可以在課堂的教學中，主動把握學生詞匯的積累，讓學生注意文本中的新單詞。幫助學生了解記憶，以這樣的方式不斷擴充學生的英語詞匯量。

詞匯較多的同學可以在寫作的過程中如魚得水，很快地就能表達出自己的意識和思想感情。然而，對于詞匯貧乏的學生構寫英語作文可以說是一種折磨。這種同學也許能夠想到自己要去寫什么，苦于受到詞匯的限制，不知如何下手。這時候需要教師來幫助學生積累英語詞匯，例如，在進行學習“Unit9 My favorite subject is science”這一章節的時候。文章中新鮮的單詞有“science，科學。favorite，最喜歡的。because，因為。等”在教師講解完這些單詞的含義之后分別舉出例句讓學生了解單詞的用法。比如說“Science is my favorite subject.”“Whats your favorite subject？”等。通過這種方法，不斷豐富學生的詞匯量，以此提高學生的寫作能力。

二、理論結合實際運用，鼓勵學生進行仿寫

仿寫是提升學生英語寫作水平的重要手段，在仿寫的過程中，讓學生感受到英語語句的組成和句子的邏輯。同時適當地開展仿寫，能夠讓學生在寫作的過程中知道一篇文章是如何進行展開的。以仿寫為基礎進行不斷地提高學生語言運用的能力，不斷提高學生的寫作水平。

仿寫最好的素材就在課文當中，因為課文里面的內容是最符合學生學習的。因此進行課文，文本仿寫也是一種很好的提高寫作能力的方法。比如說，在進行學習“Unit 6 Im watching TV.”這一章節時，本章需要讓學生掌握的是現在進行時的用法。教師可以寫出例句“What are you doing？ ”，“Im watching TV.”“你在做什么？我在看電視。”這種問答形式的對話，讓學生仿寫。然后讓學生觀察現在進行時的具體用法，在仿寫的過程中，重點把握“What + be+主語+ doing？—主語+ be + doing sth.”實際用法。通過不斷的進行仿寫練習，最終能夠提高學生的寫作水平。

三、養成寫英語日記的習慣，提高語言運用能力

日記作為記錄日常生活中事物的私有平臺。教師可以鼓勵學生在寫日記的過程中，利用英語進行記錄。這種方式很好地貼合了學生心理發展的特點。即使在日記中寫錯了英語語句也沒有人會嘲笑。學生可以更加大膽地寫作，持續堅持不斷提高自身記錄的水平。最終能夠提高學生的寫作水平。

而具體的寫日記方法可以借鑒在白天課堂內學到的英語知識。比如說在學習“Unit2 How often do you exercie？”這一章節過后，對于本章所學的由how形成的特殊疑問詞的基本用法運用到日記中編寫對話。比如說，“How about...如何...怎么樣”這個句式后面要跟名詞、名詞性短語或動名詞。可以編寫“How about going to the movies？”去看電影怎么樣？這樣的句式進行聯系。在日記中練習的過程，不僅能夠讓學生能夠復習，白天在課堂內所學到的知識，還能夠對你學的語法內容加以利用。實現課堂和課下的雙重結合，充分提高學生的寫作水平。

綜上所述，英語作文一門語言學科，其寫作能力以及英語水平的提高，都是一個緩慢積累的過程。在這個過程中，為了防止學生產生心理上的壓力。教師要讓學生知道沒有天生的天才，只有不斷積累的平凡人。接著再去采用多種手段，積極引導學生進行日常學習中詞匯的積累，仿寫語句以及寫作鍛煉。從根本上不斷提高學生英語語言能力。鼓勵學生養成用英語記錄事物的習慣，以此激發學生學習英語的樂趣。最終實現學生英語寫作能力的提高。

參考文獻

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