在新形勢下初中數學作業布置的幾點思考

申奎亮

◆摘? 要：在應試教育的影響下，學生在學習之余，要進行不斷地題海戰術。而對于三大主科之一的數學來說，題海戰術必不可少，因此不僅是繁重的課業還是課后大量的題海，都均給初中生造成了極大的心理壓力，長時間會使學生產生厭學的心理。因此，如何將初中數學作業減負增效就成為了目前的研究問題的重要之處和關鍵所在。

◆關鍵詞：初中數學;數學作業;思考;減負增效

愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”。同時興趣也是促使學生學習的原動力。只有對于學習數學感興趣，學生才能將數學的成績提上去，從而達到理想的學習成果。但目前初中生課后的數學作業是大量且不斷地題海，而這樣的戰術并不能引起學生的學習興趣。因此，“減負增效”就成為了改變和激發學生學習興趣的有效手段。

一、初中數學作業現狀

首先，對于部分老師來說，對學生實施的題海戰術，只求其“量”，并沒有追求“質”。因此，造成學生不僅要完成課業中的題量，還要完成課外大量的課題任務。而老師只是一味的增加學生的做題量，并沒有篩選習題，從而導致學生做了大量的舊題、怪題、錯題等，這些題目不僅不能達到鍛煉學生思維和解題的能力，還給學生造成了極大的壓力，使得學生抄襲現象頻出，作業效果降低。其次，目前市場上有大量的學習資料，而這些資料都將成為學生筆下的任務。但是隨著學生年齡的增長，學習能力的不斷提高，學生對于學習也逐漸產生了差異。有的學生可能代數學習的較好幾何解析能力較差，有的同學會簡單的習題，但轉個彎就不明白了。因此對于此種現象，市面上的學習資料就不再適用于全體學生。學生需要的是針對性訓練，攻其薄弱的環節，避免浪費太多的學習時間。第三，老師在布置學生作業時，過分的追求學習的規范性，不與生活相聯系，并且老師沒有考慮到學生的認知水平，將大量重復，內容枯燥，實踐探究少的習題布置給學生，使得學生對于知識的理解變得狹隘，因此更不可能產生對于學習的興趣。

二、實現初中數學作業減負增效的策略

（一）學習興趣的轉變

初中的學習生涯，較比于小學生活來說，課業更重，知識也愈深愈加難以理解。因此對于初中學習生活，學習興趣起著至關重要的作用。眾所周知，在興趣的趨勢下，再難再累都不會放棄。在學習過程中，難免會遇到瓶頸時期，因此若是有興趣就能推動學生堅定的邁向前方，克服困苦。由此來說，培養學生的學習興趣至關重要。對于習題的選擇，老師可以布置學生多做一些探究的題目，解題方法不唯一，通過學生之間的交流學習，讓學生在探究的過程中產生對于學習數學的樂趣。同時可以多給學生講一些數學家的小故事，例如：數學家高斯在高中時，每天晚上老師都會給他一兩個比較難的題目讓他去練，但他基本上都能很快解決，但是一天，老師給了一個題，他用了一個晚上才做出來，后來到學校一問老師，才知道，那個題目是老師不小心夾進去的，那是個世界上的數學難題，已經困擾了數學家100多年了。從這個故事中，不僅能教導學生要養成良好的探究習慣，還能教導學生一切皆有可能，不要低估自己的能力，從而激發學生的學習興趣。

（二）習題“質量”的改變

就“量”來說，過多的習題的確能夠提高學生的學習成績，但是對于學生計算大量且不間斷地習題，長時間只能得到事倍功半的效果。因此要減少習題并改善習題的質量。首先，就要做到精簡精練。課堂是學生學習的主要時間，因此需要老師將學生作為主體，讓學生多練和精練。從時間上，讓學生在課堂上多練習，及時找出不足和疑問，并得到有效的解決。老師應該只講解精準的部分，其余的時間留給學生，讓學生進行練習。因此要求老師給學生的練習題，是做出一道題，就能夠做出一類的習題。寧可老師多費時間，不讓學生多做無用的習題。只有精練，才能提高學生的學習效率。例如，在學生學習《三角形全等判定》時，可以采用一道題，給出所有的判定方法，讓學生添加條件。從做題的過程中，學生不僅鞏固了對知識點的掌握，同時還節省了做題的時間。從而達到習題質量的改變。其次，要找出學生知識掌握中的弱項、知識點中的重點難點，進行針對性的練習，學生突破自己的薄弱環節。同時需要學生做典型習題，講究做一題能夠及一反三，會更多的題，從而節省更多學習時間，以便于達到事半功倍的效果。

（三）習題“類型”的變化

對于習題類型，老師可以通過找些有趣的題型給學生，并讓學生在探究解決問題的過程中感受到學習的樂趣。做到練習過程中培養學生的學習樂趣，并養成良好的探究學習習慣。比如，在學習《直棱柱的表面展開圖》時，通過讓學生動手制作并總結結論的方式進行探究學習。通過這種形式不僅能夠讓學生更好的理解立體與平面的知識，激發學習興趣，還能夠很好地加深學生對于知識點的掌握，從而到達學生樂學的目的。老師在布置習題時，要做到題型開放，對于同一習題，有不同的解法，做到能夠讓學生一題多思，一題多解等。例如，y=（3-k）x-2k+18這個一次函數，可以讓學生求取k為何值，圖像經過原點;圖像經過一、二、四象限;y隨x的增大而減小等問題。讓學生將不同的知識點有效的結合起來，并能夠舉一反三。

三、結束語

綜上所述，對于初中數學的作業情況來看，老師對于學生的要求應該與時俱進，不能一味的采用題海戰術。這樣不僅浪費學生寶貴的學習時間，還不能達到理想的教學效果。因此，老師在課后的習題布置中應該減負增效。顧名思義，減輕學生做題壓力，學習壓力，通過少量習題的解答而達到理想的學習效果。

參考文獻

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